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发帖数: 26 | 1 上了大学，但读的是一所算不上有名的三本院校；已经大四，但没什么深造的机会；英
语过了四级，靠的是啃高中的老底，六级尝试了一次便早早放弃；说来惭愧，跟老外的
交谈大概不超过20句；至于琴棋书画、诗酒花茶，对不起，我样样不会。
但是，我还是要感谢中国的教育，因为讨厌它，所以我才成为了现在的自己。
1
如果是对自己的“被教育”生涯做一次总结，自然要从小开始谈起。
我出生在一个农村家庭，家境不是很贫穷，但也谈不上富裕。小时候，父母每天都要工
作，因此在学习上，我算是不被父母约束的那种类型。
虽然他们也管我，但只是经常打着骂着让我写作业（那时候作为小孩子还是很皮，只想
着玩），不停地告诉我要好好读书。
限于受教育水平的原因，他们不懂得如何管我。我呢，他们在身边的时候就假装写作业
，不在的时候就看动画片或出去玩。
当时的我，根本不知道为什么要读书，更别说什么是教育了。
后来，我长大了点，大概是三四年级的时候，镇上的小学开始提倡“兴趣爱好”了。于
是每个周末，学校会开设各种各样的兴趣班，价格近乎免费，只要你感兴趣报名就成。
没记错的话，当时我有报书法班，兴致勃勃地买了两支毛笔，听完第一堂课，就没有然
后了……再后来，我上过最多的兴趣班，大概是奥数班。
单纯就考试来说，我的成绩起起伏伏，算不上是一个很努力或有天赋的孩子。但有一点
不能否认的是，上补习班真的有用。每年暑假，如果补过课，接下来一年我的成绩就“
扶摇直上”，一旦偷懒点不去补课，又会掉下来。
父母摸清这样的规律之后，从初中开始，除寒暑假外，周末补课也成了日常。
在高中之前，如果有人问起我，教育是什么的话，我肯定会毫无犹豫地回答：“是上课
呀！”
2
高中，我对教育的认知又到了另一层面——考大学。
初三，我凭借着补课的功力挤进了全县最好的高中。进入高中，尤其是文理分科以后，
学校、老师和父母经常问的一个问题是：孩子，你的梦想是什么？你想考哪所大学？
于是，“考哪所大学”变成了教育的又一翻版。
事实上，在高中的时候，我对学习的热情程度还挺高的，至少表面看起来是如此。
我也曾“疯狂过”，在高考百日誓师的大会上，我跑到台上高喊“我要考××大学”（
国内某211、985高校），热泪盈眶。当时，台上还有四五位和我一样的同学，台下坐着
我的母亲。
现在，我重新回想高中发生的事情，并不觉得有多么丢人，甚至我依然为那时的勇敢自
豪，但我肯定不会再来一次了。因为我知道，在百日誓师大会上，我不是为自己的梦想
而热泪盈眶，而是被台上的那位“励志大师”打动，被台下众多泛红眼眶的同学所感染。
大会后的午餐时间，我走在路上，好多同学对我投来赞许的目光，当时很自豪，我觉得
自己向目标又迈进了一步，还是很大的一步。
当时的我肯定不明白，也肯定不会去想，把教育等同于考大学有什么错误的地方，我们
寒窗十年，不就是为了金榜题名吗？
我还记得，2014年的元旦，在我的一再坚持下，父母带我去了梦想中的大学。那天晚上
，伴着新年的钟声，我眼神一次次坚定地看着大学的校门，心里对自己说：“今年九月
份，我一定要来这里！”
但是，也正是从那段时间开始，在我对应试教育的热情达到顶峰之际，命运已经隐隐在
给我答案，12年的应试教育就像抽水机，不停地抽着我对它的热情，直到有一天，我的
热情干了，随之而来的是什么，经历过绝望的人或多或少都有体会。
当然，那时的我还不会明白这些。但那年的高考，我考砸了。突然之间，这种被抽干的
感觉就出现了，我的热情全然消失，一种满世界的挫败感席卷而来。
一直以来，我的睡眠都很好，属于几乎倒床就能睡着的那种，但得知成绩的那天，是晚
上8点钟，之后的8个小时里，我保持着异常清醒的状态，谈不上悲痛欲绝，因为自始至
终我没有想抱头痛哭一场的冲动。
当时我也没有想其他的东西，脑子里很茫然，看着窗外，只盼着黑夜能早点过去。而当
看到第二天的太阳时，我涌上来一阵疲惫，再接着，我睡着了。
之后，我没有选择复读，在长辈的建议下，我来到了现在的大学。
因此，我反感12年的应试教育，它抽干了我的热情。后来我知道，我讨厌应试教育更深
层次的原因在于，它没有教我们该自己追求什么，而是让我们这一群人有了共同的目标
（比如考大学）。它从开始就给了我一个令我热情的目标，我信以为真，却不够天赋以
及足够的努力去达到这个目标。
而在集体追逐共同目标的大潮流之中，有些人懈怠就被淘汰了，多数人选择的是顺应，
只有极个别的另辟蹊径，不过这不在我的理解能力之内。
在跟着潮流走的大多数人中，不少人也会由于各种原因落在后面，这种被甩开的感觉，
有来自他人先天的优势，也有自己后天懒惰造成的；有不知不觉当中的落后，也有一下
子跌进谷底的差距。
高考，就是在千军万马挤独木桥的时候，我成了最后一种情况，虽然最后还是上了大学
，但早已偏离原来的方向。
3
前文说了，我对中国的教育是厌恶的，而这始于大学，也就是在我重重跌落谷底之后。
我没有那么坚强，因为花了两年时间我才爬起来。
大一、大二，我沉迷于“玩”，参加各种各样的学校组织、社团。
可能有人会说，参加这些能提高你的实践水平，提高你的人际交往能力，怎么能说是玩
呢？不，绝对不是！都要毕业了，怎么还能拿当初面试说的话来骗自己！
这是兴趣吗？可以说是，不否认很多人确实是因为兴趣。但对我而言，兴趣或许能让我
参加它，但肯定不是我能长久待下来的原因。更何况，我从未在兴趣这个层面上认真思
考过，我非常非常坦诚地表示，只是因为好玩。
如果没人玩时，我就自己一个人玩，坐上迎面开来的第一辆公交，到哪儿下车就在哪儿
瞎逛。
那时候，逃课成了家常便饭，老师点名的课，点完名就走，一开始还有些害怕，后来胆
子肥了，甚至从前门正大光明地走出去；那时候，有饭局就吃，有酒局就喝，有朋友招
呼着“择日不如撞日”，穿上衣服就去通宵；那时候，能在期末考试前一周开始复习，
就已经是最收着的状态了。
为什么要说上面这些，因为这些是我以及身边不少同学大学生活的真实写照。为什么我
们上了大学都会沉迷于玩，因为大学给了年轻人自由发挥的空间，而再深一点，我想与
12年的应试教育不无关系。
脑袋紧绷太久了，突然不给它外力，有多少还能继续保持原有的样子？
我唯一因为好玩在做，而且还算正能量的一件事是阅读，这也是我大学四年里坚持最久
的事情了。但我喜欢阅读的原因，还是好玩。因为我的读书计划是没有计划，看到什么
书，感兴趣就读，不感兴趣就放回去。
一开始，因为学校的要求，大一新生都要写一篇名著的读后感，我看的是《平凡的世界
》，看完觉得路遥的书很有意思，就继续读他的其他作品；后来，在图书馆里的书架上
，一本《那些忧伤的年轻人》被翻开后放在一边无人问津，我拿起来却爱不释手；接着
，我打开一扇扇新大门，余华、王朔、王小波、马尔克斯、塞万提斯……
这些都是我通过不同的渠道了解到的，好玩就看，不好玩就不看，我的阅读毫无章法，
全凭感觉做决定。而且，我还把不同的好玩的事情放在一起做。
我因为好玩去喝酒，喝酒时会想起尼采，我完全不懂尼采的哲学意义，但高举酒杯，大
喊一句“敬酒神”还是做过的；我因为好玩，不顾父母反对，写了封信就一个人去了川
藏线，我也不懂凯鲁亚克的《在路上》有没有流浪精神，但背着几十斤的背包，用脚走
上东达山的事情也做到了。
但那些不好玩的事情，我开始学会抗拒。如果硬要强加在我身上，那它只会引起我的反
感。准确无疑地说，那些不好玩的事里面，包括了我经历了16年的教育。
这其中有两点原因。
第一，我渐渐发现，教科书明明白白写的，老师讲的，都说得出做不到。
第二，我现在的一切，包括我的价值观，并不是教育以它应有的方式给我的。可以这么
说，因为我经历过失意，然后开始讨厌它，所以我才成为了现在的自己。也正因为此，
我感谢大学，也感谢教育，不是这些年来它带给了我多少知识，而是它给了我逃避“知
识”的机会，也给了我讨厌教育的理由。
大二的暑假，我辞去实习走了川藏线，路途归来。之后的大三、大四，我明显感觉得出
自己换了个人，我依然还是那个爱玩的男孩，但同时我也认真规划起自己想要的人生。
我开始做兼职，靠自己的能力赚取生活费，去自己感兴趣的公司实习。我想先靠自己的
能力养活自己，虽然学费还是父母承担，但至少生活费可以自理了。而与此同时，我不
会放弃阅读，不会放弃好玩的事，并且我还在考虑未来更好玩、更远的目标。
大学四年来，我观察过不少身边的同学，我发现大家并非真的都在玩物丧志，“游戏人
生”确实是当今大学生的普遍心态，但很多人经历过一段时间的放任自流后，也都认真
做起了自己喜欢的事情，而这之中，因为教育带来的又有多少呢？
4
既然我讨厌的教育让我成长了，那么我到底成长了什么呢？
这也是我思考了很久的问题，如果简单用几句话来总结的话，首先是对兴趣的热爱，也
就是我喜欢做这件事，不然我不会选择它。
但让我持之以恒的，是在经历了诸多之后，我逐渐拥有了面对的勇气，开始承担起生活
的压力。而这些所谓的勇气，背后都是一种“人格的完善”。
也许还有人会说，这是你自己的“受教育”体验，如何能作为结论评价中国教育呢？对
此我想说，本文仅代表个人观点，我从未否定中国教育的成果。此外，每个人的路都是
自己走的，会走的人自然有自己的路，不会走的人说再多也无用。
我相信，人的一生会经历各种“得意”与“失意”的排列组合，尤其是失意的时候，生
活会教给我们很多东西。
其实，在我们所经过的教育当中，每个阶段，我们都把教育物化成了一个现实的目标，
小时候的上课，之后的考大学，大学毕业的工作（考研）……
但渐渐地，我发现，这些都不是教育本来的目的，但它们不停地被灌输进我们的脑海里
，这些东西很实在，至少每个人都看得见，却又很虚无，我常会这样茫然，如果我考进
了这个梦寐许久的大学，然后呢？
当然，不可否认的是，这就是教育，如果不把一个抽象的概念物化成实际的目标，我们
就无法做到任何事情；但这又不是教育，授人以鱼不如授之以渔的道理几乎每个人都懂
。而我之所以反感中国教育的原因也正在于此，它给了我一条鱼的目标，实际不适合我
，而我也没得到那条鱼，却在讨厌教育的过程中，收获了“渔”。
教育不是让一个人成功，而是让他在体现成功时，能避免下次的失败，在经历失败时，
不至于彻底绝望，并给予爬起来的力量。
虽然这些都是冠冕堂皇的话，但我恰是这句话的诸多验证者之一。
因此，中国教育到底好不好，每个人都有不同的答案，而以我现有的认知来看，归结到
最后，只要教育能够让受教育者的人格得到完善，我们都应该感谢它，即使它是在用痛
苦的方式教会人们成长。 |
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