t*******r
发帖数: 22634 | 1 AA 在美国这里是特指 raced-based AA，不包括 social economic status based AA。
这个就好比英文里的 Royal Navy (前面不加国名) 是特指英国海军。。。其他国家的
海军，再 Royal，也得加上国名。
不过这个是 ELA / ESL 问题。。。不能简单按字面理解。。。 |
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t*******r
发帖数: 22634 | 2 外因方面，我觉得主要是公立学校的教育，特别是更多地偏向 fiction 的 ELA 教育，
造成的偏向。。。其中部分原因是，中庸和折中，更需要 analytical thinking。而激
进则更多的是靠激情。。。我不指望公立学校的 analytical thinking 的教育。。。
内因方面，年轻人喜欢 try different thing 也是一个。。。但这其实也可以是
right wing in different way，不一定是要 left wing。。。 |
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j*p
发帖数: 780 | 3 要是做beestar四年级的ELA和Vocab，你娃正确率和百分比多少？
★ 发自iPhone App: ChineseWeb 1.0.2 |
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t*******r
发帖数: 22634 | 4 把 ELA 当 Math 来按字面理解的就不要出来现了。。。实际上我估计那种 Math 也不
行。。。 |
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t*******r
发帖数: 22634 | 5 明白了，文科就不强求了。。。
我的意思是中小学体制外文科就不强求了。。。中小学体制内 ELA， 还是给 6 point
metric，以及小学高年级开始给 state test percentiles 的。。。如果不给，家长们
还是会找校长们的。。。 |
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x*****1
发帖数: 201 | 6 Beestar各个科目都有，孩子要求我给他注册Science， Vocabulary, Gifted math,
math 和 ELA了。他都是自己完成。我只看懂数学， 觉得题目灵活，都是文字应用题很
有意思，孩子学了很多解题方法。
Beestar不是题海战术，每周每科都有20到题目。好处是容易坚持。如果你孩子想要在
某科目上做很多功课，可能要加量。
kumon可能只有数学和英文，费用很高，两科每月$240, Beestar一学期6科目才花了$
100多。
kumon挺适合更大的坐得住的自律的孩子，题目不难，重复做题的方式可以让孩子达到
完美熟能生巧。 |
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t*******r
发帖数: 22634 | 7 另外我搞 AMC 8 最初的动机，以及现在的目的，不是为了数学竞赛或者 giftedness，
而是为了解决 testable 的问题可以避免板门店谈判。
否则娃一旦捅一个漏子，又得鸡犬不宁几天，外加再板门店谈判一次。
而 over-achieve 是避免 test 同时又能 plausible 的一种战略。
当然，当中走了点弯路，惯性。现在搞回来了。我打算将来 AMC 10 办完就洗手不干了。
当然，最近我意识到这个策略在 Language Art 上多半不行。不过既然我家领导是
Kumon 扇子，那把 ELA 的 testable 交给 Kumon 补课班去办。testable 的分数一路
trackable，多好。而且做题还有 dog training 做傻的可能，没听说过阅读也能读傻
的。所以我狠放心。矛盾可解。
or |
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t******l
发帖数: 10908 | 8 这么说也有道理。
但另一方面，中学代数的精髓，还是更在于其简洁较少二义的符号规约系统、和清晰的
解析几何建模/表述。这样超越 prealgebra 的 ELA 型图景。
我老总有一种美国这边在 prealgebra 阶段纠缠太久的担心，以及在 algebra 教学里
伪装着 prealgebra/arithmetic 思维定势的担心。 |
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d**********h
发帖数: 2795 | 9 嗯，今天看了娃的ela，也是要求主要内容加中心思想 |
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d**********h
发帖数: 2795 | 10 嗯，今天看了娃的ela，也是要求主要内容加中心思想 |
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t******l
发帖数: 10908 | 11 It's a failure of testing system, if a student can use fraction of time to
solve the problem and prove mathematically (which means spatially), but have
to spend enormous time (relatively) to explain in ELA style just to conform
the standard, making the test less reflecting reality.
而且 computer adaptive 对题目质量要求其实更高，单题的 false negative 要几乎
为零。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 12 哥们不好意思您落伍了。现在 common core 上课教学和考试需要 explain。
所以现在顾及考试，首先得先会 explain 满足 common core 的要求。至于会不会解题
(除了简单题)，是其次的事。
而顾及 common core 的考试而言，你说的那些 explain 的过程和收获，对考试而言其
实不那么重要。explanation 的文字能满足common core 的要求，对考试更重要。
有时候我觉得这次 common core implementation 中的 math 的 ELA 化，可能是
inevitable。我更多地为娃 work on anti-decay 平衡一下就好了。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 13 另外我目测这个 math ELA 化最大的 hit，可能是在 pre-algebra 阶段。
因为 pre-algebra 阶段传统上是 verbal thinker 最强悍的日子。到 algebra 时，才
是 formal / spatial thinker 露头角的时候。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 14 我有小娃在 Kindergarten。我目测 arithmetic 阶段 ELA 化的影响不大。
因为 arithmetic 阶段本质上都是 瓢虫加verbal thinker，离开 formal operation
的跳跃太远。verbal 加瓢虫的 explanation，反而更有帮助。
我个人认为受影响大的是 pre-algebra 阶段，我上面帖子说了。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 15 我现在忙，我待会儿简单说说我对美帝 ELA 啰嗦型数学教材的看法优劣啥的。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 16 美国教材 ELA style 是为了（1）保证上课有趣（2）照顾广大喜好文科的群众。
我个人认为，对于初中开始，如果每天能做 20 分钟题目，加 10 分钟 review 的。
学习效率有时候更重要。效率高了，多出时间来玩，娃也可能更高兴。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 17 哦，想起来我应该回你一个 pre-algebra ELA 型 explanation 的解释。
我懒得找原帖线程了，就回在这里。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 18 于是为了解决这两个问题，美帝数学教育家们和政治家们试行了 N 套体系，
New Math / New New Math / Common Core Math / Whatsoever Math。
但这么多体系没用。因为 任何数学教育家政治家搞得任何体系，万变不离其宗，
都得 implement 到美帝现实的、Formal Operation 不太强的、文科型教师
体系。
所以，不管是 New Math、还是 New New Math、还是 Common Core Math、
还是 Whatsoever Math，最后能 implement 下来的，万变不离其宗，只有一种
Math，全美各州大名鼎鼎的 文科（ELA）型 Math！！（看看初中高中数学书，
那厚厚几大本，是不是写得像小说？敲错了，那本来就是小说，顺便学点数学。） |
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t******l
发帖数: 10908 | 19 相信上面的 “ELA 文科化 explanation”，把一波人都放晕了吧。
我下面给个 “代数加解析几何” 思维的 explanation。
当然这题是离散问题，所以这个 “代数加解析几何” 思维的实际
implementation, 是 combinatorics on ring structure。
我就上一张图。具体对该图的文字解释我就不写了，把正方体
看成三个环结构，然后旋转环，加固定住，基本就是这回事。
（另外题目的英文翻译，俺搞得不太行，凑合着看）。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 20 从这个角度看，common core 的 ELA 型 math explanation，在 pre-algebra
阶段，我觉得有一个可以商榷的地方在于：
虽然有机大分子是从无机小分子形成的，但是过于狠搞无机分子，把无机分子
搞牛搞大，是不是更有利于搞出有机大分子的问题。
或者从 De Beers 的角度简单的说，你搞出一太阳系尺寸的大号钻石，里面
能不能爬出个草履虫出来的问题。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 21 相信上面的 “ELA 文科化 explanation”，把一波人都放晕了吧。
我下面给个 “代数加解析几何” 思维的 explanation。
当然这题是离散问题，所以这个 “代数加解析几何” 思维的实际
implementation, 是 combinatorics on ring structure。
我就上一张图。具体对该图的文字解释我就不写了，把正方体
看成三个环结构，然后旋转环，加固定住，基本就是这回事。
（另外题目的英文翻译，俺搞得不太行，凑合着看）。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 22 从这个角度看，common core 的 ELA 型 math explanation，在 pre-algebra
阶段，我觉得有一个可以商榷的地方在于：
虽然有机大分子是从无机小分子形成的，但是过于狠搞无机分子，把无机分子
搞牛搞大，是不是更有利于搞出有机大分子的问题。
或者从 De Beers 的角度简单的说，你搞出一太阳系尺寸的大号钻石，里面
能不能爬出个草履虫出来的问题。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 23 相邻两面刷红色之后，没有完全消除旋转对称性。还存在 180 度旋转对称性。
用 CCSS ELA 的说法，把下面转到后面，把后面到下面。
用大名词的说法，有两点同色，其余点无色的环，是可以沿其对称轴 flip 的。
不过这种情况可以上排列组合公式了。去掉对称造成的重复计入即可。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 24 足球是刚体。刚体上只要一个环被固定，或者被限制，该固定/限制 apply to 整个足
球。这是刚体在 xform geometry / topology 的基本属性。
至于单个/多个环的问题。这是因为四块红色之间 undistinguishable，也就是四块红
色可以相互替换 (当然足球有红五角和红六角的问题，我先简化一下容易理解)，这样
的话：
(1) 如果四块红色都在某一个矢状面环上，单环处理。
(2) 如果不是，比较复杂的情况：
是发生底面红色被替代的情况。其基本是产生其它通过底面红色的可转动环。该环要么
包括所有四块红色可转动，要么少于四块，但其它红色块处于该转动 operation 的对
称点。
这样的情况其实不多。而这题的解法是 constructive 的解法，所以放第三块第四红色
的时候，如果不在同一矢状面的环上时，注意增加的环/转动轴/特殊位置就是了。
我可能写得不太好理解。不过不来支票的 ELA 也只能这样了。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 25 我发这个帖子的目的之一，就是觉得有学校数学教育方方面面都搞上基础的前提下，
over-explanation 的意义，还不如 challenge-resolution。（当然题目的难度
范围是不是适合，也是一个讨论话题）。
或者说，吉米多维奇也有人家一定的道理。具体对于这个题的例子而言：
虽然我目前不会搞这种题，这留到将来代数学好以后再说。但拿这题做例子，我就算
over-explanation，娃也不一定 take 我认为好的 explanation。（或者也可能
我的 explanation 就是错的）。
我觉得简单 explanation -- 也就是把自己心里所想的 mathematical structure
在空间里比划出来，简单解释一下就完了。然后要再有争议，不如把正四面体、正六面
体、正十二面体，每色上一面、每色上两面、每色上三面、组合的情况都搞一搞。能
搞对就是真理，搞不对再具体问题、具体分析、具体错误出现在哪里。
其实我觉得娃最讨厌大人罗罗嗦嗦了，我觉得一个折中的办法就是，多画图，少解释。
差不多了就继续刷题，只要刷得下去。
这就有点好比小娃还没说话时建立 “苹果”... 阅读全帖 |
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s***n
发帖数: 1280 | 26 很高兴能有帮助。
这个问题以前版上有讨论。没参与是因为我们家也没解决好。我现在的看法是粗心和孩
子的大脑管控功能相关。而这个管控功能一般要到成年后才完全发育成熟，所以小孩粗
心的问题我觉得是个比较自然的情况，无法根治。
不过从应试或竞赛的角度，粗心问题还是有些办法改善的。比如你提到的重视程度。我
儿子经常在容易题上粗心错，主要就是因为容易题他就放轻松了，所以大考前我会给孩
子擂擂边鼓，前面的容易题要细致。
另外我也注意培养孩子做完题检查的习惯。有些考试我会强调题读两遍。这个就是针对
你说读题的时候按照自己的“想象”去读的情况。AOPS介绍AIME应试技巧时，第一条和
最后一条都是题读两遍。
平常做题粗心的时候，我们会让孩子自己分析下咋想歪的。希望他以后碰到类似情形能
警惕些。
小孩子自己去归纳总结很好，不过这里面有个平衡的问题。娃不可能自己就把小中学数
学的那些东西都想出来，所以我觉得家长可以先把孩子领入门。就是老话说的，师傅领
入门，修行看个人。孩子知识面广了，接触到的未知的东西也就多了，这更容易激发他
们去思考，也有助于他们把知识点串联起来。
另外家长教的时候，也要尽量启发孩子去... 阅读全帖 |
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t******l
发帖数: 10908 | 27 另外课程不够 challenge，要区分是 STEM 课程还是 non-STEM 课程。
non-STEM 课程没啥办法，去私立可能是唯一解决方案。
但对于 STEM 课程，我做京片子出租车司机的时候，听到那些分班考 NWEA 99%
的班里的娃，都觉得不够 challenge，或者 challenge 的不是地方（比如
explanation）。但很多家庭也 live with it 了，毕竟 STEM 的 ELA 也是
需要练习的。
而对于 STEM 的 problem-solving，总是可以自己找习题集比如 MOEMS / AMC
啥的，课后娃加个料，也算是民俗民风。虽然不能跟私校比，但也算是一种折中
方案。
其实 problem-solving，对大多数娃而言，一天也做不了太多时间。不是说娃有
时间，娃就能每天做三套 AMC 8 或者两套 AMC 10 那种。娃多半得造反。
其实就算娃不造反，大伙儿多半也不会这么干。万一刷计算题刷太狠，把娃的其他
方面给刷傻了，那不就全打水漂了？
favorite
per |
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t******l
发帖数: 10908 | 28 其实 MOEMS 建议普通娃从四年级开学才开始，是有其道理的。
我当年是随大流，(也算是 better safe than sorry)。
我现在回过头来看，MOEMS 其实是帮助娃从 arithmetic 到 prealgebra 的转变。
而这个转变的开始时间，对普通娃，这个转变同时受 arithmetic 的进度 (place
value) 和 ELA 的进度 (from learn-to-read to read-to-learn)的限制。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 29 其实这都不用到解释 why this is checkmate，就算 communicate 最最简单
的一件事儿，tell me where you want to move the piece (without point
your finger)。这个是彻彻底底 ELA 的 communication 了吧。
要知道小娃回答的时候，通常不过说 move to square “A3”。除非是你特别要求，
然后小娃在棋盘上数数。
如果不做特别要求，K/1 酱油小娃通常的回答的比如 “next to the black
bishop, and on top of white queen” 之类的。这对我跟娃之间的
communication，是 veli veli smooth 的，因为我知道 prospective
locations，所以知道小娃想的是不是对。但试想要是另一个 non-chess-player
跟小娃这么 communication，non-chess-player 的反应可能是 “在哪里啊，
在哪里啊，你丫为啥不直说啊，气死我了。我直接给你零蛋！！” |
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t******l
发帖数: 10908 | 30 另外 SBAC 的要求的 explanation 方式，是无法在发下来的 common core 数学书里找
到的。
我猜其目的是防止大伙儿照 common core 数学书依葫芦画瓢，搞成 ELA 八股文。当然
坏处就是不确定性，这个打仗的目标不知道在哪里。
谱？ |
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t******l
发帖数: 10908 | 31 这些应该都是 SBAC Consortium 提供的。了，你说我们这穷学区，哪有能力财力搞那
些新玩意儿？
并且学区似乎是 reluctant to take it，直接表现在学区 take CCSS math 比 ELA 好
像是晚一年。但最终全州都要 implement。
core |
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t******l
发帖数: 10908 | 32 您老说的虽然是如此的政治不正确，不过的确是个 good question。
不过回到我对娃的教育上，我家的情况特殊，我娃是个不靠谱娃，经常捅篓子回来。
所以我让她能在数学方面发展一些，主要是大家放心，然后娃适当打些健康的游戏
开心开心的话，家里也不至于鸡飞狗跳。而不是要更快更高更强。
还有我娃是喜欢搞完就收拾书包走人的那种，自然是偏向数理而不是 ELA。其实
也是 nature。
所以从这个角度，我对于娃学习的长期效率和冲破天花板，比学习的绝对成绩，更看重。
另外我觉得娃的很多方面，不是我能教育的。我所能做的是，减轻娃的学习负担和担心。
这样长期而言，娃也会更有时间和信心腾出手来干其他的。
所以我对方法论和将来的估算比较热衷，也就是这个原因。我本质上也不想让娃花太多
时间但效果不佳。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 33 我看到的目前 SBAC 的 theory 多半是，如果 kids 能 well explains
SBC 1 coin problem，then kids will be ready for AMC 8 3 coins
problem。
And this probably is how SBAC's "wanted" explanation constructed:
Kid's, please make an ELA passage for 1 coin problem that reflect
the following formula:
Probability of an event happening =
(Number of ways it can happen / Total number of outcomes) |
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t******l
发帖数: 10908 | 34 如果 SBAC 认为六年级普通娃能够那样考虑问题，那我也没啥可说。
如果不能，我要说，why do damn extensive ELA explanation
for rather small number of problem? Let's just remember
the formula, then we apply the formula to 20 different
problems, and if any of you guys fail on any of those
problems, let's see see why somebody fail while others
got it right?
As matter of fact, I think the above is actually
challenge-response-based learning (experiential
learning), instead of elaboration-based learning. |
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f*******e
发帖数: 3433 | 35 谢谢. 我们是打算明年让他继续读K。唯一的问题是他会get bored（因为他学业已经
达到１，２年纪水平），所以要问问学校能不能让他上一年纪的ELA和math，其他和K一
起。我们本来打算让他再读一年preschool，但学校说只能在小学进行special ed&
therapies因为他达到了入K年龄(刚好在１１月底的CUTOFF上）&我们可以让他读两年K
，所以才今年读K。Thanks for the 成绩解释单:-) |
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f*******e
发帖数: 3433 | 36 谢谢。:-) 他的学校对学业比较看重，因为common core。所以每天学习时间３个小时
（读，写，ELA，MATH）。他现在已经bored了: 他们教COUNTING，LETTER就交了２个月
。所以老师经常让他做一些简单东西（比如COUNTING）时，他不听指令。:-( |
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t******l
发帖数: 10908 | 37 在把好 undocumented immigrants 冲关的基础上，对于美国国内已经存在的问题，要
针对 ELA 问题严重地区的小学，implement 足够强的 policy 让那些娃娃在小学三年
级以前大幅度加强英语和英语 reading。
如果小学低年级 reading 没过关，你等上大学本科时靠 AA 来补？补个屁！第一语言
的书都读不懂或读实在太慢，学语言的 critical 又过去了。书都读不下来，能学个啥
？古人云：这都已经邯郸学步了，你说咋整？ |
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c*****n
发帖数: 123 | 38 不要着急。遇到过这个情况，得到建议是给孩子一点阅读理解的训练，孩子有点主动去
理解的习惯而不是泛泛往下读情节。
途径挺多的，可以买scholarstic书， 去local的kumon， 或网上刚的beestar每周ELA
练。现在估计网上的方便成熟 |
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t******l
发帖数: 10908 | 39 你知不知道初中 school honor roll 最重要的指标是 数学 + ELA + science？这又不
是说高中。你这不是诡辩么？
你要打比方也应该是，比如你娃玩枪射击精准，但不幸被 army ranger 射击学校给开
除了，是因为 army ranger 射击学校不咋教开枪，天天教擦枪。 |
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x*****1
发帖数: 201 | 40 beestar里的ELA一到8年纪，每周练的reading comprehension |
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a*****g
发帖数: 19398 | 41 How some students who refused to take high-stakes standardized tests are
being punished
By Valerie Strauss
SIDEBAR PHOTO: A school bus passes a sign encouraging parents to refuse
that their children take state tests on Monday, April 13, 2015, in Rotterdam
, N.Y. (AP Photo/Mike Groll)
What has come to be known as the "opt out" movement has become something of
a a force in the education reform debate. Hundreds of thousands of parents
have refused to allow their children to take federally mandated... 阅读全帖 |
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s***n
发帖数: 1280 | 42 你对Hypernumeracy有不少误解。绝大多数hypernumeracy的孩子只是对数字感兴趣，但
数学并不好，特别是到了初高中的时候。就好比Hyperlexia的孩子对字母单词感兴趣，
但reading和ELA并不好。这其实都是在同一个环节上出了问题 - 理解。Hypernumeracy
的孩子由于对数字敏感，记忆力好，小学低年级的时候数学都不错，但真正学好数学，
特别是初高中数学，达到竞赛水平，光靠对数字敏感记忆力好是不够的，更需要的是对
数学概念的理解和应用 - 而这正是典型hypernumeracy孩子的弱项。
有一些hypernumeracy的孩子长大后数学也很好，但如果你观察他们的发展，会发现他
们数学进步的时候，也是他hypernumeracy症状减弱甚至消失的时候。换言之，不是
hypernumeracy导致了数学天分，而是孩子outgrow hypernumeracy。
你所讨论的普通娃和hyoernumeracy在解题上的差别，其实和hypernumeracy没啥关系，
只是数学智商高低和数学教育好坏的问题。
另外记忆力好，专注力强只是诊断ASD，Asperge... 阅读全帖 |
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t******l
发帖数: 10908 | 43 上面 flyingpie 说到了点子上。。。说的 attention span 是特别指对数学的选择性
attention span。。。说的记忆力是特别指对对数学公式的选择性记忆力。。。这些心
理学 IQ 测试都不会专门去测。
拿实际的例子说，我家大娃上了六年的酱油 chess 班图开心，但她就没有背过开局棋
谱哪怕就一篇。。。但她才开始上法语课，就得意洋洋的主动对我说单词考试她全都背
出来了。。。同样都是死记硬背，IQ 心理学测试加统计数据，根本不能反映这个差别。
而我前面说的 supernumeracy 的优势，不是说智商本身的优势，而是说
supernumeracy 娃，能玩一个计算器玩上三小时。。。而同龄的普通娃，给三小时只去
会看 PBS KIDS Matha Speaks 或 Cyberspace 等等，还把节目换来换去看而不是只盯
着一个。。。这个差别实在太太太太巨大了，即使 supernumeracy outgrow 了，普通
娃也还是望尘莫及。
老实说，我家领导老是问我大娃做数学是不是就敷衍一下，因为领导觉得大娃一直在玩
自由涂鸦。然后我们不断提醒，她才在涂鸦的间隙... 阅读全帖 |
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t******l
发帖数: 10908 | 44 另外你提到的心理学测试里 HGT(Highly Gifted) 比 ASD 更专注更持久。。。我觉得
有一个问题是为了比较测试，心理学测试里多半创建了同等的需求。。。而现实世界里
普通娃的问题，常常就是没有需求让普通娃去专注。。。但这个 “没有需求” 也可能
是大脑的自我保护，保证平衡大脑各方面的工作量，同时也避免处于长期加力燃烧状态
。。。所以普通父母老实说，也不敢天天鸡飞狗跳试图一脚绊倒上帝。
：你对Hypernumeracy有不少误解。绝大多数hypernumeracy的孩子只是对数字感兴趣，
但数学并不好，特别是到了初高中的时候。就好比Hyperlexia的孩子对字母单词感兴趣
，但reading和ELA并不好。这其实都是在同一个环节上出了问题 - 理解。
Hypernumeracy的孩子由于对数字敏感，记忆力好，小学低年级的时候数学都不错，但
真正学好数学，特别是初高中数学，达到竞赛水平，光靠对数字敏感记忆力好是不够的
，更需要的是对数学概念的理解和应用 - 而这正是典型hypernumeracy孩子的弱项。 |
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t******l
发帖数: 10908 | 45 我觉得死磕的哥们之所以死磕，主要还是 ELA 100 分但 AIME 真心不行。再加上大脑
修改了 100 毫秒量级的顺序。导致那些死磕的哥们所有理论，首先都基于 explicit
memory 的符号和语言。
这不仅是传统的 analytic psychology 的问题，computational psychologists 的
AIME 估计也太不行。。。我刚才看了 wiki 上的 “connectionism vs.
computationalism” 时，我觉得这两玩意儿不是一回事么？争个屁啊。。。然后我喝
了杯咖啡才明白，估计那些 computationalism 觉得图灵机只能用来当编译器，不能有
限元数值求解薛定谔方程组。。。我就说图灵这天才一辈子唯一的认知问题，就是图灵
那天才哥们不知道这地球上 8 billion 本质上是猴子！！！！！
http://en.wikipedia.org/wiki/Connectionism#Connectionism_vs._computationalism_debate |
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t******l
发帖数: 10908 | 46 可能有 critical period 里 nurture 问题。
wiki 的说法，Perfect Pitch 在 critical period 里需要一定量的 pitch-absolute
的环境（基本是器乐之类的），再加上你说的这种 perfect pitch 还要把 pitch 和
音名或钢琴琴键位置相联系。这些普通大众音乐环境里都没有，（部分是因为我们的教
育系统不是为音乐家设计的。幼儿园在小娃的 early critical period 主要是 social
+ gross/fine motor + ELA + math。）
如果没有 critical period 的 nurture，有基因也是不行的。
：我娃的Perfect Pitch好像不是遗传的。五音不全不晓得传不传。 |
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h*****m
发帖数: 1034 | 47 都是些什么题目？选择题还是问答题？
如果是问答题，不一定是理解不行，可能是理解了但表达不出来。
我孩子ELA选择题几乎全对，问答题总是被扣很多分。
他做数学题也是，能得到正确答案，但总是被老师说不show his work。 |
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f*******e
发帖数: 3433 | 48 你知道不同州考难度不同吗？ 你知道我所在的州ELA和math州考自从改了
common core后难度加大，很多美国父母抱怨难，平均达标率不到50%吗
（commoncore之前70%，80%能达标）？你知道我这学校是10分学校
达标率远远高于州里平均但还是有学生不达标吗？啥都不知就毫无逻辑的
在这乱回复。还帮美帝K－12教育洗涤。我哪里洗涤了？你他妈自我麻痹
无逻辑！ |
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f*******e
发帖数: 3433 | 49 确实有很多美国人数学差，美国不少学校对数学要求低也是事实。他说的和你的不冲突。
你说的是平均，他说的是纽约市。纽约市和长岛好学校对数学要求确实不低。纽约自从
common core后州考难度大了很多，通过率剧降。很多家长这几年都在抗议州考难度
太大，考试时间太长，每次小孩考完都哭。去年州考3，4，5年级纽约州平均数学
通过率是44％，45％，40%。ELA是42%，41%，33%。纽约的低通过率导致
很多学校化更大精力在学习上。很多美国家长暑假也纷纷找数学tutor. 所以对纽约
来说common core不见得是坏事，至少把数学和英语要求提高了。 |
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f*******e
发帖数: 3433 | 50 我娃学校除了亚洲人，很多白人和犹太人也挺重视的，重视程度感觉和父母学位高低有
关。
娃的学校很多家长都有博士学位。娃的几个白人同学家长是文科博士，都给他们小孩找了
数学家教。有个家长和我聊了几次如何教娃数学。我娃学校亚洲学生3-5年级数学达标率
只是略微高于学校平均，ELA达标率略微低于平均。不同学校确实差别很大。 |
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