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g******4
发帖数: 6339 | 1 美国教育应试化的趋势愈演愈烈，自然引起了许多不满。从这些不满中，又生出两派：
一派唾弃应试，另一派则主张改革。
唾弃应试派的覆盖面非常广，也有各种既得利益的纠葛。比如，自小布什《不让一
个孩子落后》的法案出台后，各州必须强化考核，也就是通过考试衡量孩子的进步速度
，据此评价老师的表现。这样的措施，由于过分一刀切，引起了许多问题。比如，有些
贫困学区，家长经常关在监狱里，孩子也在犯罪中挣扎，老师不管怎么努力，学生的进
步都不明显。在富裕学区，家长多有研究生学位，甚至一方辞职在家监督孩子的学业，
老师即使什么都不干，学生的成绩照样突飞猛进。这样用分数一刀切地衡量老师的表现
，当然不公平，甚至难以落实。另一方面，美国中小学教师地位低，不少从业人员素质
不高，故而特别怕考核。这些人在教师工会的组织下，也齐心协力地反对考试。
在大学录取的问题上，唾弃应试派往往把火力集中在SAT上。对SAT最为严厉的批判
之一，是SAT的分数和考生家庭社会经济背景有着巨大的相关性，即越富裕的家庭，孩
子的SAT分数越高。当然，种族这一老问题也依然存在。SAT的成绩，亚裔最高，白人次
之，后面是拉美裔和黑人等等。于是有些人不断搬出 “文化偏见”理论，认为SAT的设
计对于弱势阶层不利，袒护富裕阶层。
稍微有些常识的人就知道，美国各阶层、种族之间教育资源分配不公平，两极分化
严重，导致弱势阶层和少数族裔子弟教育水平过低，乃至影响他们的职业生涯和收入水
平。这些阶层的子弟不仅SAT考不好，普遍学校的考试也考不好，技能甚低。SAT恰恰比
较准确地揭示了这样的现实。如果说低收入阶层或少数族裔子弟的分数低是SAT题目设
计不公所致，那就等于说大家的教育程度并没有什么区别，全是考试在偏袒某些人、歧
视某些人而已。这岂不是掩盖了美国的教育问题？所以，这派理论越来越难成气候。
另有许多高等教育界人士，则认为SAT过于片面、难以成功地预测考生日后的表现
，反而把大家的精力引向应试，因此呼吁大学录取取消对SAT成绩的要求。这派观点不
无道理，也确实有不少大学付诸行动。但是，许多业内人士指出，那些取消SAT要求的
大学，往往是缺乏竞争的大学，本来就是什么人都录取，SAT形同虚设。取消这项要求
，正好为其扩大招生提供方便。而在许多一流大学，SAT的要求其实是越来越高。大学
排名中，也都列出新生SAT的平均成绩。在这项上不过硬，排名就会下降，谁敢大意？
当然，确实有若干比较好的文理学院在录取中取消了SAT的要求，并称这对录取学生的
质量没有形成影响。但是，这种文理学院，往往就两千来个学生，一年最多录取几百人
，可以抛开SAT成绩，精审学生其他方面的背景材料。换个一年录取上千人或几千人的
大学，面对数万份申请材料，怎么可能不看SAT成绩？有位在录取办公室工作过的同行
告诉我：他负责初选时只看SAT成绩，到了线的学生归入特别档案继续审查，其他人自
动淘汰，否则无法保证录取流程的效率。所以，抵制SAT的运动总是雷声大雨点小，几
个文理学院的行动，实在是杯水车薪。
现代教育，不管是义务教育还是高等教育，都早已进入了普及性的“大规模生产”
阶段。这就像工业由手工作坊进入机械化大生产一样，不可避免的结果就是标准化、流
水线化，乃至各种零件的接口都必须统一规格，容不得那么多“个性”。但是，这样的
结果未必一定就是压抑个性。以服装为例，在近代社会以前，人们的服装更多是量体裁
衣，至少手工制作的比例要比现在高得多。如今，几乎所有服装都是流水线统一规格出
产的。但是，现代社会服装对个性的展示，比以前量体裁衣的阶段要丰富得多。当然，
这也不妨碍少数人从顶级时装设计师那里订制衣服。教育也是如此，现代学校不是私塾
，必须用考试等手段进行大量的、流水线式的生产和评估，否则难以培养那么多人才。
但是，这也不妨碍小型的寄宿学校、文理学院绕开应试教育继续存在下去。只是，这不
能成为解决整个社会教育问题的办法。
可见，应试属于现代教育绕不开的环节。唾弃应试，不如改革应试。
http://newspaper.jfdaily.com/xwcb/html/2013-08/28/content_10841 | g******4
发帖数: 6339 | 2 "现代教育，不管是义务教育还是高等教育，都早已进入了普及性的“大规模生产”
阶段。这就像工业由手工作坊进入机械化大生产一样，不可避免的结果就是标准化、流
水线化，乃至各种零件的接口都必须统一规格，容不得那么多“个性”
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实际上，美国现代医疗服务是同样的事情--- "早已进入了普及性的“大规模生产”
阶段。" 管理非常严格.
一些在美国的外国医生说，他们有经验，和其他医生不同 ... 这是一种误导
【在 g******4 的大作中提到】
: 美国教育应试化的趋势愈演愈烈，自然引起了许多不满。从这些不满中，又生出两派：
: 一派唾弃应试，另一派则主张改革。
: 唾弃应试派的覆盖面非常广，也有各种既得利益的纠葛。比如，自小布什《不让一
: 个孩子落后》的法案出台后，各州必须强化考核，也就是通过考试衡量孩子的进步速度
: ，据此评价老师的表现。这样的措施，由于过分一刀切，引起了许多问题。比如，有些
: 贫困学区，家长经常关在监狱里，孩子也在犯罪中挣扎，老师不管怎么努力，学生的进
: 步都不明显。在富裕学区，家长多有研究生学位，甚至一方辞职在家监督孩子的学业，
: 老师即使什么都不干，学生的成绩照样突飞猛进。这样用分数一刀切地衡量老师的表现
: ，当然不公平，甚至难以落实。另一方面，美国中小学教师地位低，不少从业人员素质
: 不高，故而特别怕考核。这些人在教师工会的组织下，也齐心协力地反对考试。
| g******4
发帖数: 6339 | 3 美国教育应试化的趋势愈演愈烈，自然引起了许多不满。从这些不满中，又生出两派：
一派唾弃应试，另一派则主张改革。
唾弃应试派的覆盖面非常广，也有各种既得利益的纠葛。比如，自小布什《不让一
个孩子落后》的法案出台后，各州必须强化考核，也就是通过考试衡量孩子的进步速度
，据此评价老师的表现。这样的措施，由于过分一刀切，引起了许多问题。比如，有些
贫困学区，家长经常关在监狱里，孩子也在犯罪中挣扎，老师不管怎么努力，学生的进
步都不明显。在富裕学区，家长多有研究生学位，甚至一方辞职在家监督孩子的学业，
老师即使什么都不干，学生的成绩照样突飞猛进。这样用分数一刀切地衡量老师的表现
，当然不公平，甚至难以落实。另一方面，美国中小学教师地位低，不少从业人员素质
不高，故而特别怕考核。这些人在教师工会的组织下，也齐心协力地反对考试。
在大学录取的问题上，唾弃应试派往往把火力集中在SAT上。对SAT最为严厉的批判
之一，是SAT的分数和考生家庭社会经济背景有着巨大的相关性，即越富裕的家庭，孩
子的SAT分数越高。当然，种族这一老问题也依然存在。SAT的成绩，亚裔最高，白人次
之，后面是拉美裔和黑人等等。于是有些人不断搬出 “文化偏见”理论，认为SAT的设
计对于弱势阶层不利，袒护富裕阶层。
稍微有些常识的人就知道，美国各阶层、种族之间教育资源分配不公平，两极分化
严重，导致弱势阶层和少数族裔子弟教育水平过低，乃至影响他们的职业生涯和收入水
平。这些阶层的子弟不仅SAT考不好，普遍学校的考试也考不好，技能甚低。SAT恰恰比
较准确地揭示了这样的现实。如果说低收入阶层或少数族裔子弟的分数低是SAT题目设
计不公所致，那就等于说大家的教育程度并没有什么区别，全是考试在偏袒某些人、歧
视某些人而已。这岂不是掩盖了美国的教育问题？所以，这派理论越来越难成气候。
另有许多高等教育界人士，则认为SAT过于片面、难以成功地预测考生日后的表现
，反而把大家的精力引向应试，因此呼吁大学录取取消对SAT成绩的要求。这派观点不
无道理，也确实有不少大学付诸行动。但是，许多业内人士指出，那些取消SAT要求的
大学，往往是缺乏竞争的大学，本来就是什么人都录取，SAT形同虚设。取消这项要求
，正好为其扩大招生提供方便。而在许多一流大学，SAT的要求其实是越来越高。大学
排名中，也都列出新生SAT的平均成绩。在这项上不过硬，排名就会下降，谁敢大意？
当然，确实有若干比较好的文理学院在录取中取消了SAT的要求，并称这对录取学生的
质量没有形成影响。但是，这种文理学院，往往就两千来个学生，一年最多录取几百人
，可以抛开SAT成绩，精审学生其他方面的背景材料。换个一年录取上千人或几千人的
大学，面对数万份申请材料，怎么可能不看SAT成绩？有位在录取办公室工作过的同行
告诉我：他负责初选时只看SAT成绩，到了线的学生归入特别档案继续审查，其他人自
动淘汰，否则无法保证录取流程的效率。所以，抵制SAT的运动总是雷声大雨点小，几
个文理学院的行动，实在是杯水车薪。
现代教育，不管是义务教育还是高等教育，都早已进入了普及性的“大规模生产”
阶段。这就像工业由手工作坊进入机械化大生产一样，不可避免的结果就是标准化、流
水线化，乃至各种零件的接口都必须统一规格，容不得那么多“个性”。但是，这样的
结果未必一定就是压抑个性。以服装为例，在近代社会以前，人们的服装更多是量体裁
衣，至少手工制作的比例要比现在高得多。如今，几乎所有服装都是流水线统一规格出
产的。但是，现代社会服装对个性的展示，比以前量体裁衣的阶段要丰富得多。当然，
这也不妨碍少数人从顶级时装设计师那里订制衣服。教育也是如此，现代学校不是私塾
，必须用考试等手段进行大量的、流水线式的生产和评估，否则难以培养那么多人才。
但是，这也不妨碍小型的寄宿学校、文理学院绕开应试教育继续存在下去。只是，这不
能成为解决整个社会教育问题的办法。
可见，应试属于现代教育绕不开的环节。唾弃应试，不如改革应试。
http://newspaper.jfdaily.com/xwcb/html/2013-08/28/content_10841 | g******4
发帖数: 6339 | 4 ding
【在 g******4 的大作中提到】
: 美国教育应试化的趋势愈演愈烈，自然引起了许多不满。从这些不满中，又生出两派：
: 一派唾弃应试，另一派则主张改革。
: 唾弃应试派的覆盖面非常广，也有各种既得利益的纠葛。比如，自小布什《不让一
: 个孩子落后》的法案出台后，各州必须强化考核，也就是通过考试衡量孩子的进步速度
: ，据此评价老师的表现。这样的措施，由于过分一刀切，引起了许多问题。比如，有些
: 贫困学区，家长经常关在监狱里，孩子也在犯罪中挣扎，老师不管怎么努力，学生的进
: 步都不明显。在富裕学区，家长多有研究生学位，甚至一方辞职在家监督孩子的学业，
: 老师即使什么都不干，学生的成绩照样突飞猛进。这样用分数一刀切地衡量老师的表现
: ，当然不公平，甚至难以落实。另一方面，美国中小学教师地位低，不少从业人员素质
: 不高，故而特别怕考核。这些人在教师工会的组织下，也齐心协力地反对考试。
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