C***7
发帖数: 241 | 1 最近期中考试有一道题有两部分，Part（A）要求计算作用力的大小， Part（B）Is
the answer the same if the object is at the top? Explain your answer.
有两个学生Part(B)没有具体计算, 只是回答了不一样， 并给了简单的叙述解释。
我没有给他们满分，后来他们argue说：题目(B)并没有明确要求计算，他们认为Part(B)
只是个conceptual的question。
请问这种情况怎么办？ 教训啊！ |
j******n
发帖数: 1727 | 2 就说解释不够清楚，不能给满分(前提是不通过计算，不能得到完全肯定的答案)
(B)
【在 C***7 的大作中提到】
: 最近期中考试有一道题有两部分，Part（A）要求计算作用力的大小， Part（B）Is
: the answer the same if the object is at the top? Explain your answer.
: 有两个学生Part(B)没有具体计算, 只是回答了不一样， 并给了简单的叙述解释。
: 我没有给他们满分，后来他们argue说：题目(B)并没有明确要求计算，他们认为Part(B)
: 只是个conceptual的question。
: 请问这种情况怎么办？ 教训啊！
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I**********O
发帖数: 493 | 3 30% for the answer "NO"
30% for the reasonable explanation
40% for quantitative analysis
(B)
【在 C***7 的大作中提到】
: 最近期中考试有一道题有两部分，Part（A）要求计算作用力的大小， Part（B）Is
: the answer the same if the object is at the top? Explain your answer.
: 有两个学生Part(B)没有具体计算, 只是回答了不一样， 并给了简单的叙述解释。
: 我没有给他们满分，后来他们argue说：题目(B)并没有明确要求计算，他们认为Part(B)
: 只是个conceptual的question。
: 请问这种情况怎么办？ 教训啊！
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x3
发帖数: 616 | 4 扣一半分
给全分
给全分，可以考虑再加给一两分算是extra credit
【在 I**********O 的大作中提到】
: 30% for the answer "NO"
: 30% for the reasonable explanation
: 40% for quantitative analysis
:
: (B)
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x3
发帖数: 616 | 5 看错了，以为是lz补充说明学生答案分布状况
【在 x3 的大作中提到】
: 扣一半分
: 给全分
: 给全分，可以考虑再加给一两分算是extra credit
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a****e
发帖数: 1662 | 6 刚开始教学，别把事情弄得太复杂。简单清楚明了最重要。要知道你不比学生地位高
(B)
【在 C***7 的大作中提到】
: 最近期中考试有一道题有两部分，Part（A）要求计算作用力的大小， Part（B）Is
: the answer the same if the object is at the top? Explain your answer.
: 有两个学生Part(B)没有具体计算, 只是回答了不一样， 并给了简单的叙述解释。
: 我没有给他们满分，后来他们argue说：题目(B)并没有明确要求计算，他们认为Part(B)
: 只是个conceptual的question。
: 请问这种情况怎么办？ 教训啊！
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b*****d
发帖数: 61690 | 7 如果解释是正确的,就给全分.如果解释的含糊,扣分.
(B)
【在 C***7 的大作中提到】
: 最近期中考试有一道题有两部分，Part（A）要求计算作用力的大小， Part（B）Is
: the answer the same if the object is at the top? Explain your answer.
: 有两个学生Part(B)没有具体计算, 只是回答了不一样， 并给了简单的叙述解释。
: 我没有给他们满分，后来他们argue说：题目(B)并没有明确要求计算，他们认为Part(B)
: 只是个conceptual的question。
: 请问这种情况怎么办？ 教训啊！
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r*****b
发帖数: 305 | 8 我感觉楼主第二问的问题没说清楚。 出试卷一定要非常清晰的告诉学生让他们怎么做
，不然就是给自己找麻烦.
(B)
【在 C***7 的大作中提到】
: 最近期中考试有一道题有两部分，Part（A）要求计算作用力的大小， Part（B）Is
: the answer the same if the object is at the top? Explain your answer.
: 有两个学生Part(B)没有具体计算, 只是回答了不一样， 并给了简单的叙述解释。
: 我没有给他们满分，后来他们argue说：题目(B)并没有明确要求计算，他们认为Part(B)
: 只是个conceptual的question。
: 请问这种情况怎么办？ 教训啊！
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m**n
发帖数: 9010 | 9 我觉得这个是正解. 楼主既然题里没有要求学生在第二问给出具体结果,
那么判分的时候就不能这么要求.
理工科讲究的就是严密与细节, 很多学生自然会这么判断.
【在 b*****d 的大作中提到】
: 如果解释是正确的,就给全分.如果解释的含糊,扣分.
:
: (B)
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c******a
发帖数: 633 | 10 我有时给学生不成文的规定，5分的题一句话，15分的题一段话。。。 |
