s*r
发帖数: 1903 | |
c*******5
发帖数: 263 | 2 最近十几年没教过本科生的课，不过我有一个感觉，老中在教知识，老外在教兴趣。 |
O*********r
发帖数: 1835 | 3 所言及是！
教 entry level class 就是前期 sales，把客户兴趣调动起来。比如物理系的课，目
的就是为忽悠大家选 physics major，不要去生物系。这样物理系 enrollment 提高，
系主任有面子，同时有更多的 discretionary money。
教高级课程是售后服务，学生已经选好专业了，有 motivation，所以不用太多忽悠的
slides，直接切入主题。
前期销售需要 charismatic teacher 。Steve Jobs 老师做的最好。老中通常不擅长。 |
V*********l
发帖数: 660 | 4 低年级的课好难教啊，感觉都在教数学,1 mole = 1000 mmole
如果我教会吐血。。。。。。。 |
a**********y
发帖数: 2367 | 5 低年级课更难教，学生都觉得今天来就该听standup comedy，教的东西再简单也记不住
，又不做作业。。。 |
O*********r
发帖数: 1835 | 6 单这样教还不行，学生会睡着。要让每个人找个生活中 mini- 的例子。学生一定会说
mini-van, ipad-mini, etc...这样耗掉三五分钟，然后你切入，说 m mole 就是小一
号的mole，多小呢？各位再发表一下意见，一定有笨的说1/10，1/100.又过了两分钟，
这时候你才亮底牌， m mole ＝1/1000 mole 。课有生动，时间又耗过去了。而且期
末 evaluation 80% 给你好评。那5%聪明绝顶的就算给你恶评，就5%嘛。Obama 就这样
赢的，富人少，要以穷人优先。当然这是开玩笑，不过学生可能从此一生都不会忘记
mini ＝ 1/000. |
i0
发帖数: 792 | 7 受教了
说
【在 O*********r 的大作中提到】
: 单这样教还不行，学生会睡着。要让每个人找个生活中 mini- 的例子。学生一定会说
: mini-van, ipad-mini, etc...这样耗掉三五分钟，然后你切入，说 m mole 就是小一
: 号的mole，多小呢？各位再发表一下意见，一定有笨的说1/10，1/100.又过了两分钟，
: 这时候你才亮底牌， m mole ＝1/1000 mole 。课有生动，时间又耗过去了。而且期
: 末 evaluation 80% 给你好评。那5%聪明绝顶的就算给你恶评，就5%嘛。Obama 就这样
: 赢的，富人少，要以穷人优先。当然这是开玩笑，不过学生可能从此一生都不会忘记
: mini ＝ 1/000.
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O*********r
发帖数: 1835 | 8 最后再强调一下虽然 mini 和 milli 不一样，但混着记无所谓。都 m 开头嘛。 |
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s*r
发帖数: 1903 | 9 教知识的都是天怒人怨，吃力不讨好。明明学生违反syllabus上的规定，学生和系头一
起对付老师
【在 c*******5 的大作中提到】
: 最近十几年没教过本科生的课，不过我有一个感觉，老中在教知识，老外在教兴趣。
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g******h
发帖数: 369 | 10 大爱这个例子！我打算拿它做签名档。。。
说
【在 O*********r 的大作中提到】
: 单这样教还不行，学生会睡着。要让每个人找个生活中 mini- 的例子。学生一定会说
: mini-van, ipad-mini, etc...这样耗掉三五分钟，然后你切入，说 m mole 就是小一
: 号的mole，多小呢？各位再发表一下意见，一定有笨的说1/10，1/100.又过了两分钟，
: 这时候你才亮底牌， m mole ＝1/1000 mole 。课有生动，时间又耗过去了。而且期
: 末 evaluation 80% 给你好评。那5%聪明绝顶的就算给你恶评，就5%嘛。Obama 就这样
: 赢的，富人少，要以穷人优先。当然这是开玩笑，不过学生可能从此一生都不会忘记
: mini ＝ 1/000.
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O*********r
发帖数: 1835 | 11 NSF有各种教新老师上课的workshop。我就是在那里学道这招的。以前一小时课需要60-
100张slides。学生还听不懂，evaluation很差。后来参加完这workshop后茅塞顿开，
现在一张图讲10分钟，都学生在讲，我就串一串，轻松多了，evaluation
skyrocketing to 4.8. 从此讲客不再是负担，而是做科研累了的调剂。 |
s**********n
发帖数: 1485 | 12 能否请教一下这样教如何保证进度呢？看起来好像半小时过去也就刚弄明白这m是啥意
思。。。
还没教过一年级的，想起来内心充满恐惧哈哈。
60-
【在 O*********r 的大作中提到】
: NSF有各种教新老师上课的workshop。我就是在那里学道这招的。以前一小时课需要60-
: 100张slides。学生还听不懂，evaluation很差。后来参加完这workshop后茅塞顿开，
: 现在一张图讲10分钟，都学生在讲，我就串一串，轻松多了，evaluation
: skyrocketing to 4.8. 从此讲客不再是负担，而是做科研累了的调剂。
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s*r
发帖数: 1903 | 13 有网上链接吗？
60-
【在 O*********r 的大作中提到】
: NSF有各种教新老师上课的workshop。我就是在那里学道这招的。以前一小时课需要60-
: 100张slides。学生还听不懂，evaluation很差。后来参加完这workshop后茅塞顿开，
: 现在一张图讲10分钟，都学生在讲，我就串一串，轻松多了，evaluation
: skyrocketing to 4.8. 从此讲客不再是负担，而是做科研累了的调剂。
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O*********r
发帖数: 1835 | |
O*********r
发帖数: 1835 | 15 在美国教书就要彻底放弃中国式的“进度”思维。就像之前一位前辈讲的，美国是教兴
趣，中国是教知识。当然不是说完全教些没用的，你看一下 syllabus, ask yourself
what's the absolutely necessary concepts，通常一门课不超过10个。只要讲到了，
就可以了。
【在 s**********n 的大作中提到】
: 能否请教一下这样教如何保证进度呢？看起来好像半小时过去也就刚弄明白这m是啥意
: 思。。。
: 还没教过一年级的，想起来内心充满恐惧哈哈。
:
: 60-
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l*****g
发帖数: 2087 | 16 我持保留意见
这样搞下去学生没得到必要的training
一个直接的结果就是高一点level的课根本教不下去
yourself
【在 O*********r 的大作中提到】
: 在美国教书就要彻底放弃中国式的“进度”思维。就像之前一位前辈讲的，美国是教兴
: 趣，中国是教知识。当然不是说完全教些没用的，你看一下 syllabus, ask yourself
: what's the absolutely necessary concepts，通常一门课不超过10个。只要讲到了，
: 就可以了。
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s******g
发帖数: 3841 | 17 高一点的课也捣浆糊就可以了，不都是混口饭吃么
等到学生上了社会，他们需要什么知识可以自学，有动力的很
【在 l*****g 的大作中提到】
: 我持保留意见
: 这样搞下去学生没得到必要的training
: 一个直接的结果就是高一点level的课根本教不下去
:
: yourself
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O*********r
发帖数: 1835 | 18 这个争论在业界一直都有。
我对高级课的办法仍然是：water it down and make it fun。就像sampling 讲的：学
生到社会或是新的工作岗位反正也要重新学 specific new skills。不过 leeking 讲
的也不是全无道理。这是个尺度问题。 |
l*****g
发帖数: 2087 | 19 我觉得美国的学生就是被惯坏了
不做作业不来上课还想得个好的grade，凭什么啊
其实instructor完全没必要惯着 该怎么教就怎么教
evaluation低点能有啥
junior faculty如果给人留下please students的印象更不好
【在 O*********r 的大作中提到】
: 这个争论在业界一直都有。
: 我对高级课的办法仍然是：water it down and make it fun。就像sampling 讲的：学
: 生到社会或是新的工作岗位反正也要重新学 specific new skills。不过 leeking 讲
: 的也不是全无道理。这是个尺度问题。
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s*r
发帖数: 1903 | 20 系头不给涨工资，不给tenure, 劝退，你着急不？
【在 l*****g 的大作中提到】
: 我觉得美国的学生就是被惯坏了
: 不做作业不来上课还想得个好的grade，凭什么啊
: 其实instructor完全没必要惯着 该怎么教就怎么教
: evaluation低点能有啥
: junior faculty如果给人留下please students的印象更不好
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l*****g
发帖数: 2087 | 21 你说的这些你觉得真的是学生的evaluation决定的么？
况且，如果做到willing to help和fair，evaluation不可能低
根本没必要靠降低要求来取悦学生
【在 s*r 的大作中提到】
: 系头不给涨工资，不给tenure, 劝退，你着急不？
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s*r
发帖数: 1903 | 22 你做到了，人家就愿意学？
【在 l*****g 的大作中提到】
: 你说的这些你觉得真的是学生的evaluation决定的么？
: 况且，如果做到willing to help和fair，evaluation不可能低
: 根本没必要靠降低要求来取悦学生
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s**********n
发帖数: 1485 | 23 我们教数学的，absolutely necessary concepts还是一大坨啊。。。惨。
yourself
【在 O*********r 的大作中提到】
: 在美国教书就要彻底放弃中国式的“进度”思维。就像之前一位前辈讲的，美国是教兴
: 趣，中国是教知识。当然不是说完全教些没用的，你看一下 syllabus, ask yourself
: what's the absolutely necessary concepts，通常一门课不超过10个。只要讲到了，
: 就可以了。
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s**********n
发帖数: 1485 | 24 willing to help and fair, evaluation也很难高到哪里去吧。。。
evaluation不决定什么（除非太低或太高），但作用大概比起SERVICE还是大些。。。
【在 l*****g 的大作中提到】
: 你说的这些你觉得真的是学生的evaluation决定的么？
: 况且，如果做到willing to help和fair，evaluation不可能低
: 根本没必要靠降低要求来取悦学生
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s**********n
发帖数: 1485 | 25 做到了，大概有一半会愿意学。剩下的一半基本就要靠老师个人魅力了。
【在 s*r 的大作中提到】
: 你做到了，人家就愿意学？
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s*******e
发帖数: 629 | 26 Sadly, this is junior faculty's life. :)
【在 s*r 的大作中提到】
: 系头不给涨工资，不给tenure, 劝退，你着急不？
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L***s
发帖数: 9258 | 27 也不是每个junior faculty都这样吧？我们系通常给junior工资涨的百分比高些，seni
or的少些。因为junior的基数低。
【在 s*******e 的大作中提到】
: Sadly, this is junior faculty's life. :)
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h******t
发帖数: 54 | 28 赞方法！可以在下学期试一试。
接一个问题，如果像这样以兴趣为重点,在低年级的课没有提供足够的training 和
exercise, 那高年级的课必然受影响.我们这里许多老师抱怨学生的基础课 (由其他学
院负责)没有学够,造成专业课只能先补基础,无法完成专业课的教学内容.
说
【在 O*********r 的大作中提到】
: 单这样教还不行，学生会睡着。要让每个人找个生活中 mini- 的例子。学生一定会说
: mini-van, ipad-mini, etc...这样耗掉三五分钟，然后你切入，说 m mole 就是小一
: 号的mole，多小呢？各位再发表一下意见，一定有笨的说1/10，1/100.又过了两分钟，
: 这时候你才亮底牌， m mole ＝1/1000 mole 。课有生动，时间又耗过去了。而且期
: 末 evaluation 80% 给你好评。那5%聪明绝顶的就算给你恶评，就5%嘛。Obama 就这样
: 赢的，富人少，要以穷人优先。当然这是开玩笑，不过学生可能从此一生都不会忘记
: mini ＝ 1/000.
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s**********n
发帖数: 1485 | 29 高年级的抱怨低年级的，低年级的抱怨中学的，中学的抱怨小学的。这里的教育就是如
此。
【在 h******t 的大作中提到】
: 赞方法！可以在下学期试一试。
: 接一个问题，如果像这样以兴趣为重点,在低年级的课没有提供足够的training 和
: exercise, 那高年级的课必然受影响.我们这里许多老师抱怨学生的基础课 (由其他学
: 院负责)没有学够,造成专业课只能先补基础,无法完成专业课的教学内容.
:
: 说
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m*******u
发帖数: 6052 | 30 这也是偶去旁听了好多课学到的
how much you can teach is not as important as how much they can learn
yourself
【在 O*********r 的大作中提到】
: 在美国教书就要彻底放弃中国式的“进度”思维。就像之前一位前辈讲的，美国是教兴
: 趣，中国是教知识。当然不是说完全教些没用的，你看一下 syllabus, ask yourself
: what's the absolutely necessary concepts，通常一门课不超过10个。只要讲到了，
: 就可以了。
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