s********g
发帖数: 889 | 1 发考题第二年。每学期teaching evaluation大体上还好，但是总有个别学生评家很差
。比如说boring等等。
虽然说我们系不是很在乎teaching，但是我自己总是纠结在这些差评上，心里很不爽，
甚至过了一个学期还会有时想起来。毕竟花了很多精力在教学上。
不知道大家都是怎么看待这些负面评价的。 |
b*****6
发帖数: 801 | 2 ignore
【在 s********g 的大作中提到】
: 发考题第二年。每学期teaching evaluation大体上还好，但是总有个别学生评家很差
: 。比如说boring等等。
: 虽然说我们系不是很在乎teaching，但是我自己总是纠结在这些差评上，心里很不爽，
: 甚至过了一个学期还会有时想起来。毕竟花了很多精力在教学上。
: 不知道大家都是怎么看待这些负面评价的。
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a*********8
发帖数: 2353 | 3 众口难调。不用取悦每个学生。尤其对young faculty，教书这个过程，你会慢慢提高
的，不要太在乎那些negative的。尤其这个说你boring的，那是学生自己的问题，老师
的任务是教知识，没有义务让你觉得学习好玩。就像family版前段时间讨论razkid，非
常有意思。一个on-line给小朋友学习的软件，一些家长喜欢，一些强烈反对。我本来
是站在支持的一边，觉得这个软件设计好多奖励什么的给小朋友incentive读书。后来
看了一个很有见地的说法，改变了我的想法，那个网友说，学习本来应该就是有意思的
过程，如果需要通过额外的奖励来鼓励孩子读书，那是本末倒置，learning本身应该就
是fun。撤得有点远，但说你教书boring我个人觉得学生自己更有问题，到本科生这个
level，他／她应该自己有motivation学习，而不是要老师教得有趣！你如果能让课有
意思，当然更提高学生学习效率，但如果不做，也没什么大不了的。
【在 s********g 的大作中提到】
: 发考题第二年。每学期teaching evaluation大体上还好，但是总有个别学生评家很差
: 。比如说boring等等。
: 虽然说我们系不是很在乎teaching，但是我自己总是纠结在这些差评上，心里很不爽，
: 甚至过了一个学期还会有时想起来。毕竟花了很多精力在教学上。
: 不知道大家都是怎么看待这些负面评价的。
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v*******y
发帖数: 5530 | 4 我现在根本不读那些comments
看一下那个score完了
我一年教几百个学生，要是个个都喜欢我
我干嘛不去竞选总统！
【在 s********g 的大作中提到】
: 发考题第二年。每学期teaching evaluation大体上还好，但是总有个别学生评家很差
: 。比如说boring等等。
: 虽然说我们系不是很在乎teaching，但是我自己总是纠结在这些差评上，心里很不爽，
: 甚至过了一个学期还会有时想起来。毕竟花了很多精力在教学上。
: 不知道大家都是怎么看待这些负面评价的。
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v*******y
发帖数: 5530 | 5 这个我不是太同意
我觉得激发兴趣还是必要的
当然没必要为了激发兴趣，减低课的难度
【在 a*********8 的大作中提到】
: 众口难调。不用取悦每个学生。尤其对young faculty，教书这个过程，你会慢慢提高
: 的，不要太在乎那些negative的。尤其这个说你boring的，那是学生自己的问题，老师
: 的任务是教知识，没有义务让你觉得学习好玩。就像family版前段时间讨论razkid，非
: 常有意思。一个on-line给小朋友学习的软件，一些家长喜欢，一些强烈反对。我本来
: 是站在支持的一边，觉得这个软件设计好多奖励什么的给小朋友incentive读书。后来
: 看了一个很有见地的说法，改变了我的想法，那个网友说，学习本来应该就是有意思的
: 过程，如果需要通过额外的奖励来鼓励孩子读书，那是本末倒置，learning本身应该就
: 是fun。撤得有点远，但说你教书boring我个人觉得学生自己更有问题，到本科生这个
: level，他／她应该自己有motivation学习，而不是要老师教得有趣！你如果能让课有
: 意思，当然更提高学生学习效率，但如果不做，也没什么大不了的。
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c***4
发帖数: 114 | 6 同意。
讲课讲的好，让学生爱听，也是一门艺术。当然，也是需要投入时间的。 |
n*******l
发帖数: 2911 | 7 有的人可以把枯燥的东西讲得生动有趣,有的人可以把本来有趣的东西讲的枯燥乏味。
【在 c***4 的大作中提到】
: 同意。
: 讲课讲的好，让学生爱听，也是一门艺术。当然，也是需要投入时间的。
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n*******l
发帖数: 2911 | 8 "学习本来应该就是有意思的过程",我不认为这个说法正确。很多课程，如果干巴巴的，
对大多数人来说就是枯燥乏味的，比如国内的政治课，以及马列主义哲学。但是有的老
师可以把那些课讲得生动有趣，那就是水平。
【在 a*********8 的大作中提到】
: 众口难调。不用取悦每个学生。尤其对young faculty，教书这个过程，你会慢慢提高
: 的，不要太在乎那些negative的。尤其这个说你boring的，那是学生自己的问题，老师
: 的任务是教知识，没有义务让你觉得学习好玩。就像family版前段时间讨论razkid，非
: 常有意思。一个on-line给小朋友学习的软件，一些家长喜欢，一些强烈反对。我本来
: 是站在支持的一边，觉得这个软件设计好多奖励什么的给小朋友incentive读书。后来
: 看了一个很有见地的说法，改变了我的想法，那个网友说，学习本来应该就是有意思的
: 过程，如果需要通过额外的奖励来鼓励孩子读书，那是本末倒置，learning本身应该就
: 是fun。撤得有点远，但说你教书boring我个人觉得学生自己更有问题，到本科生这个
: level，他／她应该自己有motivation学习，而不是要老师教得有趣！你如果能让课有
: 意思，当然更提高学生学习效率，但如果不做，也没什么大不了的。
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a*********8
发帖数: 2353 | 9 那是个人投入的问题，但的确不是最重要的。可能不同人有不同taste，我个人的确觉
得我更在乎老师有没有把一个知识讲明白，是不是有趣还是boring，在我眼里就是次要
问题。
【在 n*******l 的大作中提到】
: 有的人可以把枯燥的东西讲得生动有趣,有的人可以把本来有趣的东西讲的枯燥乏味。
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a*********8
发帖数: 2353 | 10 你说的马列主义本来就是没意义的课，不管是不是生动我都不会听。还是课的内容最重
要。一个老师如果把一个复杂的问题讲得明白，然后配上这个问题得重要性，足够激发
聪明的学生有动力学习。过多强调把课讲得好玩在我眼里就是本末倒置。
很多别的教学方式更有意义，比方说增加学生的参与和讨论，他们自己当老师，会很有
incentive去学习一个东西，帮助他们让他们自己把学习变成一个他们愿意enjoy的事情
，比老师自己琢磨怎么把课讲得好玩更有效，尤其对年轻没经验的教授，不是每个人都
很会教课演讲，也没有那么多时间琢磨好玩的事情。也可以把课堂的一下东西能够联系
到学生日常生活的例子，学生都会很有兴趣听。一句话，激发学生内心的motivation好
过外在的lecture的花哨。
的，
【在 n*******l 的大作中提到】
: "学习本来应该就是有意思的过程",我不认为这个说法正确。很多课程，如果干巴巴的，
: 对大多数人来说就是枯燥乏味的，比如国内的政治课，以及马列主义哲学。但是有的老
: 师可以把那些课讲得生动有趣，那就是水平。
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n*******l
发帖数: 2911 | 11 其实，很多时候一门课对学生来说可以是非常没有意义但是不得不学，比如我
曾经有学生说她以后的目标是做护士，对一个护士来说，微积分有多大意义呢？
这个我实在是没法激发她的motivation。我能做的，就是让她多多少少了解
微积分的基本知识，考试及格，就不错了。当然，如果能把课讲得生动有趣，
他们在开心快乐的环境里学到点知识，就皆大欢喜了。
我今天下午改学生的Quiz，改得我头大，只能自我安慰，从各种错误中挑出
他们的正确的地方，多多的给partial credit。老师和学生都不容易。
【在 a*********8 的大作中提到】
: 你说的马列主义本来就是没意义的课，不管是不是生动我都不会听。还是课的内容最重
: 要。一个老师如果把一个复杂的问题讲得明白，然后配上这个问题得重要性，足够激发
: 聪明的学生有动力学习。过多强调把课讲得好玩在我眼里就是本末倒置。
: 很多别的教学方式更有意义，比方说增加学生的参与和讨论，他们自己当老师，会很有
: incentive去学习一个东西，帮助他们让他们自己把学习变成一个他们愿意enjoy的事情
: ，比老师自己琢磨怎么把课讲得好玩更有效，尤其对年轻没经验的教授，不是每个人都
: 很会教课演讲，也没有那么多时间琢磨好玩的事情。也可以把课堂的一下东西能够联系
: 到学生日常生活的例子，学生都会很有兴趣听。一句话，激发学生内心的motivation好
: 过外在的lecture的花哨。
:
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h*****w
发帖数: 8561 | 12 你要这么想:开始分低点，然后评天牛前分上来点不挺好，不然你现在拼死拼活搞了高
分，你得花多少力气去维护阿。
我觉得老中教课分不会太好的，我已经很努力了，但讲笑话什么的还是和老美比不了，
老美学生就喜欢课上来幽默，而且多少口音问题总会让学生说。 |
c***4
发帖数: 114 | 13 一看就是明白人，呵呵，不过开始也能让不能教的让学生造反了。
【在 h*****w 的大作中提到】
: 你要这么想:开始分低点，然后评天牛前分上来点不挺好，不然你现在拼死拼活搞了高
: 分，你得花多少力气去维护阿。
: 我觉得老中教课分不会太好的，我已经很努力了，但讲笑话什么的还是和老美比不了，
: 老美学生就喜欢课上来幽默，而且多少口音问题总会让学生说。
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p********e
发帖数: 317 | 14 我从来就是正面评价，知道这个对有些老师挺重要的。
这个学期遇到个老师，忽然来个突击测验，计入期末成绩。这个从来没有在syllabus提
过，问他以后有没有突击测验，他说会有几个，结果现在学期快结束也没。
另外一个老师，忽然来个课堂点名，这个还好点儿。
都是最高level的课程。也不是大事儿，但是极其讨厌突击的事情。。。。真想给第一
个老师差评。 |
c*******g
发帖数: 2990 | 15 过两年你就不会纠结了，总是需要个过程的，开始的时候大家都很在意。
【在 s********g 的大作中提到】
: 发考题第二年。每学期teaching evaluation大体上还好，但是总有个别学生评家很差
: 。比如说boring等等。
: 虽然说我们系不是很在乎teaching，但是我自己总是纠结在这些差评上，心里很不爽，
: 甚至过了一个学期还会有时想起来。毕竟花了很多精力在教学上。
: 不知道大家都是怎么看待这些负面评价的。
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n***t
发帖数: 567 | 16 我在一个所谓研究跟教学一样看中的学校 但实际压力来说教学大很多
这学期同时上一门本科一门研究生的课 觉得本科生跟研究生的期待很不一样 本科生如
果你不讲的有意思的话 他们意见很大 研究生更注重你讲的内容
本科生期中review的时候 就说boring 互动不够
问题讲明白 是首先阶段目标吧 然后如何讲的生动有意思 慢慢再努力了
我不太会讲笑话 英语不够好可能是一个原因 一个策略我做的是多增加课堂练习 动手
操作 分组讨论 让他们自己出题（给出实例题目） 考其他组的学生 这样纯讲的时间
少很多 效果也能达到
另外我一个同事干脆期中以后就让学生自己做presentation 老师在每个presentation
以后comment 但是这个适用文科一些吧
同时建议跟行业内部教同类型教课好的老师聊一下 不一定是本校的老师 指出的问题跟
策略更有针对性
总之加油啦 |
v*******y
发帖数: 5530 | 17 有些专业英文不好就不要混了
而且不要给自己找借口，总有提高的空间
只要学生肯学，我就肯花力气，其实就这么简单
【在 h*****w 的大作中提到】
: 你要这么想:开始分低点，然后评天牛前分上来点不挺好，不然你现在拼死拼活搞了高
: 分，你得花多少力气去维护阿。
: 我觉得老中教课分不会太好的，我已经很努力了，但讲笑话什么的还是和老美比不了，
: 老美学生就喜欢课上来幽默，而且多少口音问题总会让学生说。
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e****g
发帖数: 4434 | 18 我倒觉得马列主义是很有意思的，
不过这老师经常把它讲得成了教条主义
这课比啥子大学英语强多了。
【在 a*********8 的大作中提到】
: 你说的马列主义本来就是没意义的课，不管是不是生动我都不会听。还是课的内容最重
: 要。一个老师如果把一个复杂的问题讲得明白，然后配上这个问题得重要性，足够激发
: 聪明的学生有动力学习。过多强调把课讲得好玩在我眼里就是本末倒置。
: 很多别的教学方式更有意义，比方说增加学生的参与和讨论，他们自己当老师，会很有
: incentive去学习一个东西，帮助他们让他们自己把学习变成一个他们愿意enjoy的事情
: ，比老师自己琢磨怎么把课讲得好玩更有效，尤其对年轻没经验的教授，不是每个人都
: 很会教课演讲，也没有那么多时间琢磨好玩的事情。也可以把课堂的一下东西能够联系
: 到学生日常生活的例子，学生都会很有兴趣听。一句话，激发学生内心的motivation好
: 过外在的lecture的花哨。
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v*******y
发帖数: 5530 | 19 你觉得思修有意思吗？
我们当时那个老师还挺有意思的。。。不过我这门课差点挂掉了
【在 e****g 的大作中提到】
: 我倒觉得马列主义是很有意思的，
: 不过这老师经常把它讲得成了教条主义
: 这课比啥子大学英语强多了。
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h*****w
发帖数: 8561 | 20 这没啥借口不借口的,就是个投入产出比的问题,除非你在TEACHING SCHOOL,能不能天牛
还不是看你有多少房顶,有多少文章?我老婆那里一个老韩,教学分基本是全校倒数(被学
校点名批评),但是人家头三年搞了将近500万的房顶回来,目前学校正考虑是不是这就给
他天牛了,不然留不住人.
这人的例子很极端,但是AP的时间就这么多,目前我一学期两门课,花点心思就要占掉一
多半时间,够可以了,我总不能放弃科研全职教课吧,而且我组里的学生也得管啊,这算不
算教学?我目前上的大课,有几个学生你就是跪下来给他们磕头他们也不会学习的,这你
怎么办?
老中科研做的好的多,还是教学明星多,这不明摆的事实么.
【在 v*******y 的大作中提到】
: 有些专业英文不好就不要混了
: 而且不要给自己找借口，总有提高的空间
: 只要学生肯学，我就肯花力气，其实就这么简单
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e****g
发帖数: 4434 | 21 思修是啥， 不把它当成一门要过的课，都挺好的
【在 v*******y 的大作中提到】
: 你觉得思修有意思吗？
: 我们当时那个老师还挺有意思的。。。不过我这门课差点挂掉了
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p**m
发帖数: 11571 | 22 你太老了，没上过这课。我也是。
估计是马克思主义之类的。
【在 e****g 的大作中提到】
: 思修是啥， 不把它当成一门要过的课，都挺好的
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L***s
发帖数: 9258 | 23 思想品德修养。
我当年就记住开篇第一句话：
人也有类似动物本能的自然欲求。
hoho
【在 e****g 的大作中提到】
: 思修是啥， 不把它当成一门要过的课，都挺好的
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L***s
发帖数: 9258 | 24 错了，这个是社会发展简史，好像。
【在 L***s 的大作中提到】
: 思想品德修养。
: 我当年就记住开篇第一句话：
: 人也有类似动物本能的自然欲求。
: hoho
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e****g
发帖数: 4434 | 25 老李呀，
这可是你自己暴露的，
你的思想就是
人也有类似动物本能的自然欲求
我说你怎么就惦记那些低俗的东西
【在 L***s 的大作中提到】
: 思想品德修养。
: 我当年就记住开篇第一句话：
: 人也有类似动物本能的自然欲求。
: hoho
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L***s
发帖数: 9258 | 26 沾上毛你就跟猴子差不多，笑话谁啊？hoho
【在 e****g 的大作中提到】
: 老李呀，
: 这可是你自己暴露的，
: 你的思想就是
: 人也有类似动物本能的自然欲求
: 我说你怎么就惦记那些低俗的东西
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j****0
发帖数: 248 | 27 哈哈 楼上和楼上的评论太好玩了。
to lz:给分高点 评价就高了，不用太interesting的。
如果你是妹子，穿得可爱点，大家就喜欢你咯。 |
p**m
发帖数: 11571 | 28 那是你，帅哥。
尔康沾上毛应该跟猩猩差不多。
【在 L***s 的大作中提到】
: 沾上毛你就跟猴子差不多，笑话谁啊？hoho
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s**********n
发帖数: 1485 | 29 “讲明白”也是因人而异的。孙悟空头上敲三下就好，猪八戒就得说清楚。你跟孙悟空
说清楚，或者给猪八戒敲三下，都会导致觉得boring。
【在 a*********8 的大作中提到】
: 那是个人投入的问题，但的确不是最重要的。可能不同人有不同taste，我个人的确觉
: 得我更在乎老师有没有把一个知识讲明白，是不是有趣还是boring，在我眼里就是次要
: 问题。
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L***s
发帖数: 9258 | 30 你太狠了...
【在 p**m 的大作中提到】
: 那是你，帅哥。
: 尔康沾上毛应该跟猩猩差不多。
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w******e
发帖数: 301 | 31 现在是叫思政课。就是以前的马列主义，中国革命史，合在一块儿。好像现在过内各高
校都有一个思政系。
【在 e****g 的大作中提到】
: 思修是啥， 不把它当成一门要过的课，都挺好的
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m*****a
发帖数: 117 | |
j******y
发帖数: 6 | |
a*********n
发帖数: 390 | 34 做faculty要有dedication，教学和科研都不能马虎 |
T*******g
发帖数: 2322 | 35 我当faculty第一年收到的最好的忠告是一个老教授给我的
“只要你是中国人他们就说你不会讲英语，他们也经常说我不会讲英， 因为他们太笨
学不懂必须找个借口嘛～完全不必介意” |
