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中国数学领域被曝 65 篇论文涉嫌造假
近日，专注报道学术不端丑闻的 For Better Science 网站刊文称，一批来自中国的数
学论文涉嫌造假，包括互相抄袭、使用虚假公式及虚构国外作者。
文章作者发现，这些论文列出的国外作者分别来自希腊、阿根廷、丹麦等地大学，但全
都查无此人。同时，论文之间互相引用、使用虚假公式的问题一再出现，造假手法十分
相似。
根据文章提供的统计列表，此次共有 65 篇论文涉嫌造假，其中 20 篇已被撤稿，1 篇
期刊明确答复会撤稿。论文作者和所属单位涉及广泛，其中既有来自浙江大学、湖南大
学这样的“双一流”高校，也有浙江衢州职业技术学院、内蒙古乌海职业技术学院这样
的高职院校。更有多位作者的名字在不同论文中多次出现
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日本对中国学生“下手”
外媒称，日本媒体近日以显眼的“警惕中国学术间谍”为标题，指日本当局质疑中国利
用学术管道盗取科技。为防止研究成果外流，日本当局要彻查学界与外国合作的项目，
确保它们不存在中国资金。
据新加坡《联合早报》网站6月27日援引《读卖新闻》报道，科技研发领域里存在“学
术间谍”问题。中国资助世界多国科学家，推进人工智能和机器人技术，在获取研究成
果后，又把它们运用到军事上。
一位要求匿名的日本官员称，“中国（资金）已潜伏在日本学术界，中国的影响力已经
存在”。该官员透露，当局认为日本一些研究者已参与中国的学术计划。
报道称，日本当局对技术外流中国抱有高度危机感，已将有关保护科技知识产权列入国
安策略。当局召集智囊团为此制定保护方案，也会参考美国做法，要以“防间谍”心态
去审核校园里的科研项目。
另据日本《读卖新闻》6月27日报道，日本政府26日在“统合革新战略2020”草案中提
出，进一步加强对来日外国留学生和研究人员的审查工作。此举旨在防止尖端技术外流
。“统合革新战略2020”是规定国家技术革新政策的战略，将于7月中旬在内阁会议上
获得通过。
战略草案指出，将进一步扩充综合性技术管理机制，重新审视出入境管理和签证发放制
度，强化对来日留学生的审查。
战略草案明确指出，国内研究人员申请公共研究资金之际，要公布外国企业和组织提供
资金情况。如果存在虚假申报等情况，则取消发放资金。
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教育部发布
《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》
为全面总结2018年全国高校本科教育教学质量状况，教育部教育督导局委托教育部高等
教育教学评估中心研制完成《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》（以
下简称《报告》）。
《报告》基于高等教育质量监测国家数据平台和全国1000余所普通高校本科教学质量年
度报告，紧扣“以本为本”“四个回归”等新时代本科教育改革发展的政策要求，以本
科教育教学质量为主线，采用海量数据挖掘、多维案例分析、大规模问卷调查等方法，
呈现高校提高本科教育教学质量的新举措、新经验、新成效，为本科教育教学改革提供
决策参考，引导高校落实立德树人根本任务、巩固本科人才培养中心地位。
《报告》指出，党的十九大以来，我国高等教育进入内涵式发展新阶段，本科教育全面
振兴。2018年，教育部通过全面布局“四新”建设、推出“六卓越一拔尖”计划2.0、
部署一流专业建设“双万计划”、颁布本科专业类教学质量国家标准等一系列重要举措
，在本科教育关键领域“谋突破、上水平”，打响新一轮全面振兴本科教育攻坚战，高
校人才培养能力得到全面提升。
《报告》认为，高校扎实落实立德树人根本任务，“三全育人”工作有序开展。实施高
校思想政治工作质量提升工程，推动高校加强思政课程建设、深化思政工作改革，建立
完善立德树人育人机制，构建“三全育人”大格局。2018年，全国培育“三全育人”综
合改革试点单位125家，以“三全育人”为导向建设高校思想政治工作精品项目200项、
中青年骨干队伍建设项目20个。
《报告》表明，高校师德师风建设和教师队伍建设取得成效。按照《关于全面深化新时
代教师队伍建设改革的意见》要求，高校在教师聘用、年度考核、职称评聘等工作中，
坚持师德第一标准，引导广大教师争做“四有”好老师。2018年，高校博士学位教师占
比38.21%，较2017年增长1.5个百分点；行业背景教师占比17.68%，较2017年增长5.8个
百分点；辅导员队伍规模从2017年的58750人增加到2018年的65571人。
《报告》显示，高校改革创新人才培养模式工作持续推进。2018年，高校打破第一课堂
到第二课堂的壁垒，将社会课堂、虚拟课堂引入传统的课堂教学，理论与实践相互融合
。高校累计开设专业实验课达到144.17万门，累计建设国家级实验实训示范中心1210个
、校外实践实习基地22.6万个，实践育人体系不断完善。高校积极开展创新创业教育，
持续深化科教融合，推动创新创业教育融入人才培养全过程，截至2018年底，452所高
校增加创新创业学分，参与创新创业训练计划学生达30.49万人次。
《报告》强调，高校办学条件和教学资源得到明显改善，“大学质量文化建设”呈现新
风貌。各级财政加大高等教育投入，高校生均教育经费（全日制学生）达到3.27万元。
线上课程资源建设得到强化，教育部认定国家精品在线开放课程1291门，上线慕课数量
达到8100门。高等教育质量保障体系逐步健全，政府完善质量标准，强化外部教育教学
评估；高校内修教学督导、专项评估、常态监测，质量文化得到培育和养成，提高学生
培养质量成为主旋律。
与此同时，《报告》还指出，部分高校本科教育教学工作尚存在以下问题。一是人才培
养中心地位未完全落实。部分高校对人才培养中心地位的落实保障度不够，制度保障教
学、全员服务教学等落实不到位，高校教授为本科生授课比例仅为77.11%。二是教学模
式创新性不足。部分高校慕课、翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学模式应用不
足，高校专业课小班化课堂（30人及以下）平均开设率仅为29.11%。三是学习过程管理
总体不严格。部分高校课程学习难度、挑战度不高，考核方式单一、重结果轻过程，
2016—2018年，高校学业挑战度总体上仍处于中等偏下水平。四是师德师风建设未形成
长效机制。部分高校对师德师风建设工作的统筹领导力度不够，个别教师不能认真履职
尽责，学术不端行为仍有发生，师德考核在教师考核评价中被弱化。
此外，《报告》还进一步指出，我国本科教育教学质量保障体系有待继续健全完善。评
估制度设计需着力解决重点难点问题，立德树人评估指标尚不够具体，高校分类评估有
待进一步完善。高校在职称评聘、职务考核、激励奖励、资源分配等方面依然强调“帽
子、课题、成果、经费、奖项”等指标，人才培养成效的评价标准尚未得到充分体现。
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普林斯顿大学宣布移除
与美前总统威尔逊有关学院命名
普林斯顿发布声明称，该校董事会26日投票决定，将把该校“伍德罗•威尔逊公
共和国际事务学院”更名为“第一学院”，以表彰该学院“作为第一所住宿制学院的地
位，这些学院现在在普林斯顿所有本科生住宿生活中发挥着重要作用”。
“我们之所以采取这一不同寻常的举措，是因为我们认为，威尔逊的种族主义思想和政
策使他的名字不合适成为学院名，该院学者、学生和校友必须坚定地致力于打击各种形
式的种族主义祸源，”声明说。
普林斯顿大学校长克里斯托弗•艾斯格鲁伯在一份声明中说:“即使以他那个时代
的标准来衡量，威尔逊的种族主义也很严重，影响深远。在实行了种族融合数十年之后
，他仍对联邦政府公务人员实行种族隔离，这使得美国在追求正义的道路上倒退。他不
仅默许、而且加剧了这个国家持续存在的种族主义，这种做法在今天仍在造成伤害。”
威尔逊1902年至1910年担任这所常青藤名校的校长，1913年至1921年担任美国总统，是
美国历史上进步主义运动的领导人之一，但同样支持种族隔离。种族隔离当时在美国、
尤其是南方一些州系合法行为，是公共政策的一部分。
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