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近日，教育部官网公布了《对十三届全国人大三次会议第9546号建议的答复》。
答复中，针对人大代表在提案中提出的“改革我国对博士生、硕士生毕业考核体制，给
予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权，释放研发能量”的建议，教育部表示，
该项建议具有十分重要的现实意义，对完善高校研究生科研成果评价标准具有很大启发
。下一步，教育部将充分采纳此条建议，并进一步开展工作。
教育部表示，研究生教育是国民教育的顶端，博士、硕士学位代表着一定的学术水平，
应有高要求和科学的评价标准。导师是研究生培养第一责任人，是研究生培养质量的关
键，要对研究生开展学术研究、写作发表论文、撰写学位论文进行严格把关，把学位论
文的实质性创新作为评价学位论文质量的关键要素。针对人大代表在提案中提出的建议
，教育部表示该项建议具有十分重要的现实意义，对完善高校研究生科研成果评价标准
具有很大启发，下一步将充分采纳此条建议。2020年下半年，将以教育部名义印发《研
究生导师指导行为准则》，明确规定研究生导师要正确履行指导职责，遵循研究生教育
规律和人才成长规律，因材施教；合理指导研究生学习、科研与实习实践活动；综合开
题、中期考核等关键节点考核情况，提出研究生分流退出建议。
高校院所研究生导师权力是否过大？
事实上，关于研究生导师权利是否过大？近年来已成为大家广泛讨论的一个问题。
老师A：我觉得目前实行这个条件不具备。得先有招生自由，即放开招生限制，才能进
行毕业决定自由。有能力就多招，没有能力就不招，自己负责学生权益，责任和义务一
致。
老师B：这样的答复最终可能不了了之，如果老师说不给某个学生毕业，跳楼的可能更
多。师生关系会更加糟糕，因为一开始制度就搞的不好了，学生以前理所当然能够毕业
，现在突然180度转弯很危险！
此外，在网上也有网友曾这样评价和对比国内外学生和导师之间的关系，认为这不是权
力过大的问题，而是相处模式的问题。
中国的导师和学生是一种“父子式”的关系，投入谁的门下几乎等于是他的半个“孩子
”，而且一旦结成关系，很难中途换人，否则就是“背信弃义”。本质上是中国古代学
徒制的精神延续。
很多人觉得导师有义务负责学生各个方面，比如一定要让你毕业，作为交换，学生也有
忠诚的义务。这个家庭的“幸福”与否很大程度看双方的运气怎么样了。渣导师大家最
近见过不少了，但是也有求着学生写论文，学生就是不写，然后哭着自己写一篇的人。
因为学生能不能如期毕业在很多学校也是一个指标。有些学生利用这点就能反过来威胁
老师。
国外的导师学生关系更像是雇佣和被雇佣的关系，很多学校在制度上也允许学生中途更
换导师，很多导师对于自己被学生“开除”也不会出离愤怒，而是非常自然的。
不过缺点也明显，外国导师没说一定让你毕业，卡你几年也是不少见的。有些导师放养
起来对你几乎不闻不问，经常需要你去push他，否则他压根没有帮你改论文的意思。很
多学生之所以不换也是因为换了之后又是5年以上，太苦了。但是，这种关系本质上还
是一种契约关系。
学徒制与契约制之间的权衡
当然了，也不是说哪种关系一定优越。因为学徒制的那种关系在最美妙的“父慈子孝”
的情况下是人生一大幸事，但是悲剧的时候也是大悲剧。郭德纲带学生就是最标准最古
老的学徒制，你看看这结果，红的徒弟一个个跑路与之对撕。契约式的那种关系也有魔
鬼导师和放养导师，也有自杀的博士生。但是，一般来说不会到离谱的让你叫爸爸，让
你下跪。你最多碰上一个恶老板，而不是一个恶爸爸。
学徒式的制度应该慢慢过渡到契约式的，因为这是时代的潮流，未来时代肯定是各方面
都高度契约化的社会。契约制度下导师虽然不能生杀予夺，但是其责任也相对减轻。学
生有一个换导师的“救济制度”起码玉石俱焚的概率也能降低。
因此，导师权力大只是一方面,更重要的是提高硕博生的议价能力,即"讨价还价"的筹码
，比如：
提高学生"用脚投票"的可能性
导师不合适,我可以换导师,此处不留爷,自有留爷处。
明确和保障师生之间的权利和义务
学生有意见可以提出,导师不能随便压榨学生,出现问题有机构来维权 ;
增加博士生可选择的后路
退学去企业工作也不是什么丢人的事，当然这种观念的转变还比较难。
当然没有什么制度是完美的，欧美也有教授逼得博士生无路可走的案例。但是，增加硕
博生的选择总是没有错的。除了制度上的改变,学生的个人心态也应该保持好：跟着某
一个导师读书并不是唯一的选择，甚至读博士(硕士)毕业也不是唯一的选择。
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发帖数: 57 | 2 中国这些无良导师，还有最近搞的一大批 博士毕业两三年就给正教授的做法，还敢玩
这个 |
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