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发帖数: 1598 | 1 高二学习中要“提弱保强”为核心。语、数、外分值大，也是高考容易拉开距离的地方
，所以高二学习时期要全面提高语、数、外三科的学习水平。
——中国十佳教育网
如果说在一年一班的幸福生活只有三百重抽尘柄如铁的话，那实在有些冤枉。至少对老
国师吴反修来说，是一种冤枉。
关于这位满头华发的老国师，在一中流传着各种各样的传说。
比方说，他至今无妻室无子嗣。
比方说，他至今可能还是童男之身。
比方说，他在年轻的时候，因为学历太高而为太祖所不齿。
比方说，为太祖所不齿的他，只好跑到当年野猪要比人口还多的大宋县来饲养家猪。
比方说，太祖薨掉后，养惯了家猪的他又开始跑到学校里帮着养孩子。
比方说，太祖薨掉后，他经常说“天下之大，四海为家”，于是留在了大宋县，不再饲
养家猪，却跑到一中来饲养孩子。
比方说，他的国学课在一中是个招牌。
比方说，他经常在他招牌式的国学课上摇头晃脑“主宾互易，不亦乐乎”之类的飞机。
再比方说，在养孩子的年复一年日复一日中，他在课文里偶尔也会谒见太祖他老人家。
这种时候，他难免要皱皱眉头，清清嗓子：咳咳……那个，那个燕青，请你起来把这篇
《卜算子•咏梅》给同学们读一下。
小乙只好懒洋洋地站了起来，松松垮垮地读道：
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝哨。
哨也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
那是俏，娇俏的俏，不是花哨的哨！白字先生，韵脚都跑飞了！给我坐下！
老国师的声音有些愠怒。也不知道是因为小乙的白字，还是谒见太祖他老人家，反正貌
似不很淡定：钩子，你也别在下面小动作，站起来，把课文解析给大家读一遍。
啊……吴老师，全都读麽？
不用全读，你瞅哪段重点就读哪段。
钩子放眼望去，却见课本里乱糟糟的好几段，哪里能看出什么狗屁重点，只好信口念道：
这首咏梅词，结构精致和谐，在塑造梅花形象时，上片重点写背景，以背景反衬对象，
使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神；下片则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中
的情操，使梅花具有明媚开朗至刚无欲的品格。一个“俏”字，成为过渡的桥梁，使词
的境界浑然天成。自有咏梅诗词以来，这首词是前无古人的。
好歹算是没有一个白字，老国师只闷哼道：坐下吧……这篇诗词，课本上都说得明白，
我也就不跟同学们罗嗦了。今天咱时候还早，就讲篇课外的，陆放翁的咏梅！
华发一甩，当下就抓了粉笔，蛇走龙游般在黑板上大书道：
卜算子•咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
写完之后，老国师更来了兴致，全然不顾全班午后睡魔缠身，唱戏般教训起来：古人作
文，最喜咏物寓志。这篇咏梅也不例外，当然就是陆放翁自己的咏怀之作。上阙写梅花
的遭遇。它植根的地方，是荒凉的驿亭之外，断桥旁边。驿亭本就是古代传递公文的人
和行旅中途歇息的处所，人迹自然稀少。此外，过驿站的人大多有事在身，匆匆而过，
再加陆放翁所在的乱世，更兼黄昏时候的风雨，哪里有什么心思赏梅。然而作者却是个
失意之人。古道边，凄风苦雨，失意之人咏失意之梅，这构成了整篇词的基调。下阙写
梅花的品格。一任百花嫉妒，原本就无意与百花争春斗艳，即使凋零飘落，成泥成尘，
依旧保持着清香。虽有品格，却也悲戚。陆放翁一生政治生涯极为不顺，这是他有如此
心智情怀的主要原因，所以这首词就是陆游身世的传世缩影……
絮絮叨叨之下，众人正听得发昏，不想他语调一转，发号施令道：既然今天学了两篇咏
梅，各有千秋，那大家就多辛苦一下，也多收获一些，周末把两篇都背下来，周一全班
听写……
神马，该死的古文居然要背两篇！
睡魔立马滚蛋，众人开始怨声载道，老国师脸色一变，怫然怒道：少壮不努力，老大徒
伤悲！周六周日两整天，不过是多了篇词，还只是卜算子，又不是永遇乐水调歌头那些
长的……
干我鸟事嘛……
下面有人着三不着两的嘟哝了这么一句。恰巧又被老国师听到，便把袖子一挥，叹口了
气：是呀，你们都还小，好好上学就是了，陆放翁关你们甚事呀……这样吧，这两篇词
，就背一篇，想背哪篇背哪篇，怎么样？
下面众人都眼巴巴地瞅着他，不知这老头子为何突然松了声口。
老头子看众人还没反应，干脆大赦天下：算了算了，一篇也不用背，刚考完期中试，周
末都回家放松放松吧，何如？
众人齐声吼道：大善！
这下大家满意了吧？也未必，钩子就不太满意。钩子不满意当然不是因为到底该背鸟毛
花枝俏抑或神马开无主。钩子不满意是因为该死的期中考试。
前面说过，钩子在小学时代成绩还算能见人，然而到了一中，他竟渐渐开始不及格起来
。别的科目倒也罢了，可以假装变只大鸵鸟把脑袋插进沙漠装看不着，可数学和不列颠
语是万万ignore不起来的呀。那么，青春的烦恼里居然多出不列颠语这一项，实在是因
为长了大象腿的洪太尉不但是一年一班的班主任，还是英语课任老师：钩子，都说你上
数学课还背英语单词，那期中考试你咋还没及格？
是啊，钩子也在郁闷：我咋还及不了格呢？我背单词也挺玩儿命啊……
A-p-p-l-e，挨剖！
A-p-p-p-l-e，艾坡！
A-p-p-l-l-e，爱破！
A-p-p-e-l，爱婆！
A-p-l-l-e，艾屁！
……
可以想见，以这种方式去背该死的不列颠单词，钩子越玩命，他的考试分数就越完蛋。
彼时钩子这方面的苦恼，绝不亚于少年维特之烦恼。然而这也不能全然怪他，就像不能
全然责怪少年维特一样。因为洪太尉教不列颠语的方式，也颇为有趣。比如说她不但把
something写成sth，她还把somebody写成sb。她不但把somebody写成sb，她还把sb念成
杀母抱爹……
所幸天无绝人之路，正当钩子同学日渐习惯不及格的时候，在一个秋日晴好的下午，他
在那本叫做《英语辅导报》上的杂志上突然发现了这样一段奇文：
朱同学问：我总是不明白音标对应什么。学会音标就可以第一次看到生词虽然不知道意
思，但是却可以念出读音吗？还有，每个音标的发音是对应固定的字母吗？
刘老师答：不应该说每个音标的发音对应固定的字母，而是说，每个字母（或字母组合
）都有若干种固定的发音。具体发哪个音，应该看它在单词中和哪些字母组合，以及它
的位置如何。如light中i发音为/ai/,而在little中发音却为/i/。值得注意的是，有的
字母即使音标标注相同，发音也有可能不同。如little中的两个l 标注都为/l/,整个词
音标为['litl]，但是它们发音不同。后一个l 发音谐音为“偶”。
钩子把这段匪夷所思的对话翻来覆去读了四五遍，终于大彻大悟，怪叫一声，仰天骂道
：我艹你妈！这不跟汉语拼音一样麽！坑死大爷我了！
好吧，既然拼读解决了，背单词就再不用a-p-p-l-e去挨剖去爱婆了。不用a-p-p-l-e去
挨剖去爱婆，单词量就立马暴涨。暴涨了的单词量，就必须要有规范的语法来管理。好
在钩子同学总算不太笨，他琢磨既然背单词可以用拼音，那grammar为啥就不能像国语
那样主谓宾……
不列颠语先虽暂时搞定，可惜还有最令人黯然伤神的数学。假若钩子不是数学课代表，
他或许不会那么黯然；假若彼时的蔡雯太尉和她的纱裙和她腿上冰薄的丝袜不像一朵仙
人剑花，他或许也不会那么伤神。然而事实上，钩子既是数学课代表蔡雯太尉和她的丝
袜又是一朵仙人剑花，师生间偶尔还有三百重抽尘柄如铁等小小的扯淡，钩子就不得不
为烂泥扶不上的数学分数去奋发图强去悬梁刺股。可问题是，被数学折磨过的人总该明
白，数学这位天神是不会因为你奋发图强你悬梁刺股你就会慷慨眷顾兼爱无等差的。知
之为知之，不知为不知，九十分为九十分，三十分为三十分。简单而又残酷，这就是屌
艹的数学。
所以，我们不难想见，数学上的救赎还是来自于造物主，而非受造物。具体讲就是父亲
小书箱里的那本发了黄的小册子，上面竖排用繁体字写着《几何原本》。所幸钩子年幼
的时候除了三国，还看过一点点希腊神话。他不但知道大神宙斯是匹老种马，他还知道
太阳神阿波罗是匹小种马。知道一点点希腊神话的钩子，一看到这本书是古希腊人写的
，立刻发生了兴趣。虽然半懂不懂，但他还是被里面彪悍无比的论证以及尺规作图这样
的不世绝技所震撼。一尺一规，只要吃透道理，就能随心所欲地做出自己想要的图形，
就好比一碗一筷，到了高人手上便成了绝世利器。与发了黄的《几何原本》相比，数学
课本里的内容简直就是在侮辱希腊人的智商。总之，有了这本秘籍，钩子的几何开始飞
涨。而且他好像被打开了天眼，不费吹灰之力便吃透了因式分解的关键，代数又开始狂
飚，代数开始狂飙，祖冲之的眼泪到底为谁而飞……
可是，学习成绩狂飙又能怎样呢？
除了洪太尉的大象腿，又他妈能怎样呢？
一中的校门口，每天不还是热闹的紧麽？
每天热闹的紧，不还是跟他钩子一毛钱关系没有麽？
潘金莲李师师庞春梅不还是斜都不斜他一眼麽？
欲知后事如何，且听下回分解。 | x***n
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发帖数: 4224 | 3 一起坐~~
【在 x***n 的大作中提到】
: 沙发
| w***s
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