h***i
发帖数: 89031 | |
h***i
发帖数: 89031 | 2 全国的学校，硬件一概相同，教师全国随机轮换
【在 h***i 的大作中提到】
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h***i
发帖数: 89031 | 3 这个学不了
就不要扯淡学日本
【在 h***i 的大作中提到】
: 全国的学校，硬件一概相同，教师全国随机轮换
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s****r
发帖数: 31686 | 4 国家太小
【在 h***i 的大作中提到】
: 全国的学校，硬件一概相同，教师全国随机轮换
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h******i
发帖数: 21077 | |
h***i
发帖数: 89031 | 6 如果能做到三级医院遍布全国，相同级别的医院硬件全等，医生全国随机轮换
这就更好了
【在 h***i 的大作中提到】
: 这个学不了
: 就不要扯淡学日本
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h***i
发帖数: 89031 | 7 一点都不小
义务教育，国家资源要公平的分配给所有国民
【在 s****r 的大作中提到】
: 国家太小
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s****r
发帖数: 31686 | 8 没有可比性，我党干的事难度大一万倍
【在 h***i 的大作中提到】
: 一点都不小
: 义务教育，国家资源要公平的分配给所有国民
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h***i
发帖数: 89031 | 9 这都学不了
那就不要扯学日本了
【在 s****r 的大作中提到】
: 没有可比性，我党干的事难度大一万倍
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B*Q
发帖数: 25729 | 10 可恨米帝发动了珍珠港
要不然还日的梦想就实现了 |
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s****r
发帖数: 31686 | 11 没人想学，这样一种烂烂的状态挺惬意
【在 h***i 的大作中提到】
: 这都学不了
: 那就不要扯学日本了
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h***i
发帖数: 89031 | 12 日本发动的珍珠港
日本人运气到头了
你反对全民教育机会均等的手段也太低级了
【在 B*Q 的大作中提到】
: 可恨米帝发动了珍珠港
: 要不然还日的梦想就实现了
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s*****V
发帖数: 21731 | 13 不用学日本，日本人干事太死板。
【在 h***i 的大作中提到】
: 这都学不了
: 那就不要扯学日本了
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s****r
发帖数: 31686 | 14 韩春雨很灵活
【在 s*****V 的大作中提到】
: 不用学日本，日本人干事太死板。
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s*****V
发帖数: 21731 | 15 还真是，全世界这么多国家作假的，没有像小保方晴子导师那么傻自己自杀的。你见过
美国作假的教授自杀的么？
【在 s****r 的大作中提到】
: 韩春雨很灵活
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s****r
发帖数: 31686 | 16 韩春雨没有作假
【在 s*****V 的大作中提到】
: 还真是，全世界这么多国家作假的，没有像小保方晴子导师那么傻自己自杀的。你见过
: 美国作假的教授自杀的么？
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l*****t
发帖数: 1080 | 17 美国能赶上吗，我觉得美国的初等教育比中国都差。教育资源分配更是不平等。 |
w*********r
发帖数: 42116 | 18 那是你觉得，其实美国基础教育、初等教育，高等教育都比大陆强多了。
美国高中、本科、硕士、博士各种学历的人工作层次都比大陆相应的高。
在美国，一个高中毕业生可以做lab technician，使用很多semiconductor的检测设备
，整理好数据，给engineer或者scientist进行分析。大陆除了北京、上海，其它地区
的高中毕业生根本干不了这些。深圳号称是大陆的硅谷，这些工作至少是本科学历的人
在作。
【在 l*****t 的大作中提到】
: 美国能赶上吗，我觉得美国的初等教育比中国都差。教育资源分配更是不平等。
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l********e
发帖数: 3986 | 19 只能说明治有眼光。当年强推全民教育，让松下井上们摆脱了重复父辈轮回的命运。 |
a****g
发帖数: 8131 | 20 看得我一惊
本来以为是日本没有邓小平抢粮食
有钱蛋你别骂我是穷光蛋
而且我自己承认我是悲愤 |
o***e
发帖数: 3526 | 21 教师全国随机轮换不太可能吧？真的假的？
【在 h***i 的大作中提到】
: 全国的学校，硬件一概相同，教师全国随机轮换
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b*****y
发帖数: 846 | 22 应该主要在地区内轮换，但比中国，美国都强多了。当然日本没有美国的种族问题。
http://www.edunews.net.cn/porj6/tbch/11004jshlld/jshlld007.htm
全国轮岗
日本公立基础教育学校教师“定期流动制”始于二战后初期，当时教师的人事管理
权限在市、街区、村一级的教育主管部门，其管辖范围很小，很难推动教师的流动。20
世纪50年代中期以后，《关于地方教育行政组织及营运的法律》出台，此项工作得以逐
步推行。20世纪60年代初，该制度趋于完善。
日本的教师定期流动从地域上可以分为两种情况，一是在同一市、街区、村之间的
流动，二是跨县一级（相当于我国的省一级）行政区域间的流动，前者所占比重很大。
偏僻地学校同其他地区学校间以及不同类型学校间教师交流的比例大致平衡。日本文部
省根据近年来教师的平均流动率推算，全国公立基础教育学校教师平均每6年流动一次
，多数县的中小学校长3到5年就要换一所学校，一名校长从上任到退休，一般要流动两
次以上。
日本各都道府县的教师流动政策在主要方面是一致的，如人事调动及审批权限、基
本原则，以及任职年限的规定、流向偏僻地学校的优惠措施等。如东京都就规定，流动
的对象分为几种情况：凡在一校连续任教10年以上以及新任教师连续任教6年以上者；
为解决定员超编而有必要流动者；在区、市、街道、村范围内的学校及学校之间，如教
师队伍在结构上（专业、年龄、资格、男女比例等）不尽合理，有必要调整而流动者。
对不应流动者也作了相应规定，如任教不满3年的教师、57岁以上未满60岁的教师、妊
娠或休产假期间的教师、长期缺勤的教师等。
在具体做法上，一般是每年的 11月上旬，由县一级教育委员会发布教师定期流动
的实施要旨，内容包括地区的指定，有关原则、要求等。全体教师都要填写一份调查表
，其中包括流动的意向，最后在充分尊重本人意愿的基础上，由校长决定人选，并报上
一级主管部门审核，最终由县（都道府）教育委员会教育长批准，到来年的4月新学期
前全部到位。校长则由教育长直接任命换岗，本人也可以提出申请。
促进均衡
日本中小学教师定期流动的制度已实行40多年，为提高教师素质和工作热情、合理
配置人力资源、均衡学校之间的发展水平等起了很大作用，也为日本实现基础教育的“
公平性”，稳定教育质量，提高教师素质以及改善事实上存在的薄弱校状况等起到了重
要的作用。
日本教师定期流动制的成功实施，很大程度上得益于其完备法律体系，以法规的形
式确定教师流动的义务性、流动的定期性、流动者的待遇等，并进行规范化、制度化的
操作；从根本上改变教师流动盲目性、单向性、无序性，杜绝暗箱操作，促进教师流动
的规范化和公开透明，保障教师流动的公平和有效。
其法律规定：一名教师在同一所学校连续工作不得超过6年。规定了教师对流动的
义务性，使教师基本处于流动的状态。与此同时，教师流动的操作具有公开性，由于制
定了完善的教师定期流动制度，操作上有章可循，十分规范。而且，日本公立基础学校
教育发达且均衡化程度高，学校间教育质量差别并不大，没有重点学校和普通学校之分
；教师流动期间的待遇不变，流动到偏僻地区学校还另有津贴，消除了教师流动的后顾
之忧；一定程度上消除了教师不合理流动的动因，因而教师流动的操作过程规范，公开
透明度高，保证教师流动的公平和有效。
为了实现真正意义上的公平，在实行教师流动模式之外，日本基础教育的学校执行
统一和全面规范的教学大纲，保证教学质量。各学校学习的内容都根据该国的文部省制
定的学习指导要领决定。在考试上公平竞争，在东京的学生与在偏远海岛上的学生所掌
握的知识相同，所以没有必要非在某个特殊学校上学。这样在教师流动和经费保障的同
步进行下，日本的择校问题基本得到解决。
【在 o***e 的大作中提到】
: 教师全国随机轮换不太可能吧？真的假的？
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