l******2
发帖数: 2994 | 1 听过她( LIN LI) 本人的WORKSHOP那对中国的传统文化在教育上的优势是很自豪的。没
时间翻译了，大家凑着看吧。她有个感想我是比较赞同的，就是人容易把政治和文化混
在一起，失去真正的分辨力。
她有个PAPER 对比文化对早期教育的影响： 到高中的时候西方教育所谓的兴趣不再
WORK了，学生辍学率开始上升，中式教育开始有优势，学生把学习当成挑战坚持下来了
升学率高。有时间给大家翻出来。
不知道我儿子以后会怎样的怪胎： 在学校老师强调激发兴趣，在家不学习几个汉字不
能睡觉不讲故事。
Why Do Eastern and Western Kids Learn Differently?
By Jana Burns
February 4, 2013— Picture this: In a cozy U.S. classroom, preschoolers
listen attentively as their teacher tells a story about a young bear
struggling to catch fish. “How do you imagine this story might end?” the
teacher asks.
Credit: Frank Mullin/Brown University
Raised in Maoist China, Jin Li says culture has as strong an effect on
learning as schools do.
“I think the bear should go to school and learn to catch fish there,” one
boy replies.
“He should wear floaties and practice swimming in a pool first,” a girl
suggests.
On the other side of the globe, in a classroom in China, a teacher presents
the same tale, but the children’s response is very different. “The bear is
too young” is a typical answer. “His claws are too small to catch any
fish.” “He should go back and try harder.” “He lost his focus.”
In her book Cultural Foundations of Learning: East and West, Associate
Professor of Education Jin Li offers these two discussions to demonstrate
that, by the time they are four years old, children have already developed
distinctive learning styles shaped by their cultures. “As learners we are
products of our culture,” she says, “which has been passed down by
generations of grandparents and parents.” That, she says, influences
learning far more than any particular school curriculum.
For her research, Li studied thousands of children in both the East and West
to discern how culture dictates educational values and beliefs. In the West
, she says, curiosity, interest, enjoyment, and intrinsic motivation are
paramount. But there’s a trade-off. Many Western students lack persistence,
she says, and have low expectations along with an overinflated sense of
self. In contrast, Asian students are taught to value perseverance,
commitment, and humility, and with them the trade-off is a neglect of
creativity.
Li’s personal experience gives a clue to her research focus. Growing up in
Communist China during Mao’s Cultural Revolution, she was in third grade
when the Communists closed the country’s schools, proclaiming that
intellectual work was a bourgeois evil, and that children should learn to
plow fields and recite Maoist doctrine instead.
Ten years later, when the government began allowing schools to reopen, Li
was one of a few hundred students to pass the difficult high school
admission exam. But two years later the political wind shifted again, and
she was sent to be “re-educated” far from her family in the Chinese
countryside, where she planted rice and vegetables, administered acupuncture
and herbal treatments to villagers, and taught children of all ages with
scarce or no supplies.
When Chinese students were readmitted to universities following Mao’s death
in 1976, Li was placed in the German studies program at the Guangzhou
Institute of Foreign Languages, where she went on to teach. There she met an
American academic she would later marry and with whom she moved to Vermont
in 1985.
How she differed culturally from her fellow Americans became clear, she says
, after she became a substitute high school teacher. “That was a startling
experience,” she says. “It was such a beautiful learning environment, and
yet the children did not want to learn. I realized then that my attitudes
towards learning were very different, and I wanted to get to the bottom of
that.”
After receiving a master’s in foreign-language education from the
University of Pittsburgh, Li enrolled at Harvard’s Graduate School of
Education, where she earned a second master’s, this one in administrative
planning and social policy, and a doctorate in human development and
psychology. In Cambridge, she studied her own cultural heritage.
“I knew a lot about Western culture,” she says, “but I had not spent any
time studying China’s. Before Harvard, I was too angry with the Communists,
and I could not distinguish culture from politics.”
It was while she lived with farmers in the Chinese countryside that she
first observed the deep roots of cultural tradition. “These people
struggled,” she recalls. “They were poor and under the thumb of the
Communist Party. But they held on to their values, held their families
together. Elders looked after their children, children respected their
parents, and everyone followed traditional kinship relations. Communism didn
’t change that.”
Asked whether she has combined Eastern and Western learning cultures in her
family, Li laughs and refers to her son’s recent history exam. “He had a
ninety-four and was very proud,” she says. “The Chinese mother in me
wanted to ask him: what happened to the other six points? But I stopped
myself.”
Li has been trying to embrace U.S. learning culture, but so far, she says,
the transformation has been relatively superficial. “The beliefs that you
don’t have to stretch to understand are the most powerful,” she says. “
Things can change, but it takes time.” | x****z
发帖数: 3473 | 2 布朗的教授？
娃参加过她的调研。
【在 l******2 的大作中提到】
: 听过她( LIN LI) 本人的WORKSHOP那对中国的传统文化在教育上的优势是很自豪的。没
: 时间翻译了，大家凑着看吧。她有个感想我是比较赞同的，就是人容易把政治和文化混
: 在一起，失去真正的分辨力。
: 她有个PAPER 对比文化对早期教育的影响： 到高中的时候西方教育所谓的兴趣不再
: WORK了，学生辍学率开始上升，中式教育开始有优势，学生把学习当成挑战坚持下来了
: 升学率高。有时间给大家翻出来。
: 不知道我儿子以后会怎样的怪胎： 在学校老师强调激发兴趣，在家不学习几个汉字不
: 能睡觉不讲故事。
: Why Do Eastern and Western Kids Learn Differently?
: By Jana Burns
| W******e
发帖数: 3319 | 3 我认识一个美国人， 一提美国就什么都不好， 一提中国就什么都好。 此人从未去过
中国。 人的心病： 河对岸的草更绿。
老中PHD如果还赢不了下层的美国人， 那是太不象话了。 中美教育的好坏要看 top 1%
， 下面的都是螺丝钉， 不起决定作用。
什么时候有过５０％的老中进入美国的top 1% 或者老中能操纵美国的命运才能证明中
式教育的成功。
【在 l******2 的大作中提到】
: 听过她( LIN LI) 本人的WORKSHOP那对中国的传统文化在教育上的优势是很自豪的。没
: 时间翻译了，大家凑着看吧。她有个感想我是比较赞同的，就是人容易把政治和文化混
: 在一起，失去真正的分辨力。
: 她有个PAPER 对比文化对早期教育的影响： 到高中的时候西方教育所谓的兴趣不再
: WORK了，学生辍学率开始上升，中式教育开始有优势，学生把学习当成挑战坚持下来了
: 升学率高。有时间给大家翻出来。
: 不知道我儿子以后会怎样的怪胎： 在学校老师强调激发兴趣，在家不学习几个汉字不
: 能睡觉不讲故事。
: Why Do Eastern and Western Kids Learn Differently?
: By Jana Burns
| a***s
发帖数: 5417 | 4 中式教育强调learning, 学和记。这个对老师的要求比较小，
只要教材编得够好，习题够多够广泛够深入，就能保证学和记的质量。
美式教育强调problem solving, 这种教育老师有极大的自由度，碰上好老师，学生的
成长会好得不得了。遇上得过且过不负责任的老师，学生的岁月都被蹉跎耽误了。
由于现在美国教育体系不给力，缺乏对老师的评估和优胜劣汰的激励和淘汰制度，再加
上美国国民普遍缺乏竞争感和急迫感，所以美国教育江河日下。
而美国学生到高中开始对教育失去兴趣的人数增多，是因为以前的底子
实在是太薄太不扎实了，靠灵活学习跟不上课程的需要了，尽管美国高中课程比中国的
容易很多。
【在 l******2 的大作中提到】
: 听过她( LIN LI) 本人的WORKSHOP那对中国的传统文化在教育上的优势是很自豪的。没
: 时间翻译了，大家凑着看吧。她有个感想我是比较赞同的，就是人容易把政治和文化混
: 在一起，失去真正的分辨力。
: 她有个PAPER 对比文化对早期教育的影响： 到高中的时候西方教育所谓的兴趣不再
: WORK了，学生辍学率开始上升，中式教育开始有优势，学生把学习当成挑战坚持下来了
: 升学率高。有时间给大家翻出来。
: 不知道我儿子以后会怎样的怪胎： 在学校老师强调激发兴趣，在家不学习几个汉字不
: 能睡觉不讲故事。
: Why Do Eastern and Western Kids Learn Differently?
: By Jana Burns
| z******8
发帖数: 1225 | | l******2
发帖数: 2994 | 6 前两天NPR说大学EDUCATION DEPARTMENT 招人不设门槛是人就能进。然后公立学校教师
工会阻止把学生成绩加入到老师的评估项目里。还有美国富二代心态啥都是FUN，拈轻
怕重，很多人不喜欢理工挑LIBERAL ART.
【在 a***s 的大作中提到】
: 中式教育强调learning, 学和记。这个对老师的要求比较小，
: 只要教材编得够好，习题够多够广泛够深入，就能保证学和记的质量。
: 美式教育强调problem solving, 这种教育老师有极大的自由度，碰上好老师，学生的
: 成长会好得不得了。遇上得过且过不负责任的老师，学生的岁月都被蹉跎耽误了。
: 由于现在美国教育体系不给力，缺乏对老师的评估和优胜劣汰的激励和淘汰制度，再加
: 上美国国民普遍缺乏竞争感和急迫感，所以美国教育江河日下。
: 而美国学生到高中开始对教育失去兴趣的人数增多，是因为以前的底子
: 实在是太薄太不扎实了，靠灵活学习跟不上课程的需要了，尽管美国高中课程比中国的
: 容易很多。
| a***s
发帖数: 5417 | 7 这些都是原因。
最根本的原因是美国这个帝国已经走入没落阶段，社会不崇尚竞争和努力，
而过度宣扬liberal思想和政治正确性。
比如这里高楼林立得反对judge, 就是之一。
在教育界表现之一是不能用考试成绩来judge老师。不能用任何硬指标来judge.
"因为有失公允"
电视里整天讲的是 移民大赦，同性恋权力，堕胎法案，反种族歧视，平权……
整个社会对美国失去竞争能力几乎不关心，政府和民间都没有要努力学，努力干的观念
。 只注重如何躺在过去的积累上面分蛋糕。
上面提到的美国社会关心的问题，我承认都是重要的大问题，可是他们不是最重要的大
问题。所有帝国在顶峰之后走下坡路的时候，都是丧失努力的激情，而沉迷于各种跟国
家竞争力无关的话题，国内重要行业，比如古代的军队，现在的科技和军队，都让外国
人来做，本国人不思进取吃福利。最后吃福利的越来越多，干活的越来越少，最终帝国
崩溃。
【在 l******2 的大作中提到】
: 前两天NPR说大学EDUCATION DEPARTMENT 招人不设门槛是人就能进。然后公立学校教师
: 工会阻止把学生成绩加入到老师的评估项目里。还有美国富二代心态啥都是FUN，拈轻
: 怕重，很多人不喜欢理工挑LIBERAL ART.
| a***s
发帖数: 5417 | 8 举个例子吧。
人才选拔机制。 如果一个国家的人才选拔是按照能力选拔，
那么这个国家一定是充满了活力和竞争，蒸蒸日上。
如果是按照平等（比如按照人口比例平等）来选择，那么就会出问题。
有能力的被刷下来，能力不足的上去了。这个国家和社会会怎么样呢？
某著名大学的物理系招博士生，如果按照相同硬指标的话，黑人可能就没有，西裔可能
能招到5%， 女生可能能够招到20%-30%。
所以这个物理系，不是按照本科成绩，GRE物理专科成绩，发表文章数目来招， 而是按
照美国国内学生的种族成分和性别来招。黑人要占14%, 西裔要占14%， 女性要尽量多
招， 一年只招30%的话就要under-representative需要扩招.
结果是什么，就是黑人，西裔，部分女生，都按照低很多很多分数的标准招进来。
但是把降低招生标准招进来的学生，最后连量子力学课都听不懂。更别提
更加高深的课程了。
导师得帮他们做论文，把他们送毕业。因为导师也不敢让minority fail掉啊！
政治不正确。
最近这个系开了一个大讨论会，里面的女性教授指控招生委员会主席歧视
minority. 证据是主席要求把GRE成绩作为招生指标之一。
该女教授认为这严重损害了女性权益。因为“科学研究表明GRE考试的设计是对女性不
公平的”. 所以要求废止gre, 尤其是物理专科考试成绩在招博士生中的参考作用。
帝国衰落阶段就是这样的，表面搞平等，实际上浪费社会资源， 降低社会效率。
【在 a***s 的大作中提到】
: 这些都是原因。
: 最根本的原因是美国这个帝国已经走入没落阶段，社会不崇尚竞争和努力，
: 而过度宣扬liberal思想和政治正确性。
: 比如这里高楼林立得反对judge, 就是之一。
: 在教育界表现之一是不能用考试成绩来judge老师。不能用任何硬指标来judge.
: "因为有失公允"
: 电视里整天讲的是 移民大赦，同性恋权力，堕胎法案，反种族歧视，平权……
: 整个社会对美国失去竞争能力几乎不关心，政府和民间都没有要努力学，努力干的观念
: 。 只注重如何躺在过去的积累上面分蛋糕。
: 上面提到的美国社会关心的问题，我承认都是重要的大问题，可是他们不是最重要的大
| s*********t
发帖数: 760 | 9 Mark.
【在 a***s 的大作中提到】
: 中式教育强调learning, 学和记。这个对老师的要求比较小，
: 只要教材编得够好，习题够多够广泛够深入，就能保证学和记的质量。
: 美式教育强调problem solving, 这种教育老师有极大的自由度，碰上好老师，学生的
: 成长会好得不得了。遇上得过且过不负责任的老师，学生的岁月都被蹉跎耽误了。
: 由于现在美国教育体系不给力，缺乏对老师的评估和优胜劣汰的激励和淘汰制度，再加
: 上美国国民普遍缺乏竞争感和急迫感，所以美国教育江河日下。
: 而美国学生到高中开始对教育失去兴趣的人数增多，是因为以前的底子
: 实在是太薄太不扎实了，靠灵活学习跟不上课程的需要了，尽管美国高中课程比中国的
: 容易很多。
| l******2
发帖数: 2994 | 10 还真是的，政治和文化太容易胶合在一起了，偶跑题了。
【在 l******2 的大作中提到】
: 前两天NPR说大学EDUCATION DEPARTMENT 招人不设门槛是人就能进。然后公立学校教师
: 工会阻止把学生成绩加入到老师的评估项目里。还有美国富二代心态啥都是FUN，拈轻
: 怕重，很多人不喜欢理工挑LIBERAL ART.
| | | s****0
发帖数: 956 | 11 Good Point.
最根本的原因是美国这个帝国已经走入没落阶段，社会不崇尚竞争和努力，
而过度宣扬liberal思想和政治正确性。
比如这里高楼林立得反对judge, 就是之一。
在教育界表现之一是不能用考试成绩来judge老师。不能用任何硬指标来judge.
"因为有失公允"
电视里整天讲的是 移民大赦，同性恋权力，堕胎法案，反种族歧视，平权……
整个社会对美国失去竞争能力几乎不关心，政府和民间都没有要努力学，努力干的观念
。 只注重如何躺在过去的积累上面分蛋糕。
上面提到的美国社会关心的问题，我承认都是重要的大问题，可是他们不是最重要的大
问题。所有帝国在顶峰之后走下坡路的时候，都是丧失努力的激情，而沉迷于各种跟国
家竞争力无关的话题，国内重要行业，比如古代的军队，现在的科技和军队，都让外国
人来做，本国人不思进取吃福利。最后吃福利的越来越多，干活的越来越少，最终帝国
崩溃。
.
【在 a***s 的大作中提到】
: 这些都是原因。
: 最根本的原因是美国这个帝国已经走入没落阶段，社会不崇尚竞争和努力，
: 而过度宣扬liberal思想和政治正确性。
: 比如这里高楼林立得反对judge, 就是之一。
: 在教育界表现之一是不能用考试成绩来judge老师。不能用任何硬指标来judge.
: "因为有失公允"
: 电视里整天讲的是 移民大赦，同性恋权力，堕胎法案，反种族歧视，平权……
: 整个社会对美国失去竞争能力几乎不关心，政府和民间都没有要努力学，努力干的观念
: 。 只注重如何躺在过去的积累上面分蛋糕。
: 上面提到的美国社会关心的问题，我承认都是重要的大问题，可是他们不是最重要的大
| b*******r
发帖数: 6655 | 12 之所以社会不崇尚竞争和努力，是因为金融帝国主义
美国从来不缺乏胼手胝足崇尚实干者，但是任何实质性的工作，都在金融大鳄的葵花宝
典面前变成空气
Facebook, 作为美国乃至人类衰亡的milestone，将永远被钉在历史的耻辱柱上，而不
论人类是否或何时毁灭。
【在 a***s 的大作中提到】
: 这些都是原因。
: 最根本的原因是美国这个帝国已经走入没落阶段，社会不崇尚竞争和努力，
: 而过度宣扬liberal思想和政治正确性。
: 比如这里高楼林立得反对judge, 就是之一。
: 在教育界表现之一是不能用考试成绩来judge老师。不能用任何硬指标来judge.
: "因为有失公允"
: 电视里整天讲的是 移民大赦，同性恋权力，堕胎法案，反种族歧视，平权……
: 整个社会对美国失去竞争能力几乎不关心，政府和民间都没有要努力学，努力干的观念
: 。 只注重如何躺在过去的积累上面分蛋糕。
: 上面提到的美国社会关心的问题，我承认都是重要的大问题，可是他们不是最重要的大
| a***s
发帖数: 5417 | 13 教育是跟政治紧密联合在一起的，政治提供了教育的大环境。
比如焚书坑儒那阵子，教育自然是受到影响的。
在一个国家走上坡路的时候，社会崇尚的是勤奋努力，通过埋头苦干来改变自己的经济
地位和社会地位，相应的，教育的方式方法也会相应调整。注重培养精英学生。大家都
努力学，学得多，其中最好的一部分脱颖而出，社会再给与额外资源继续培养。而一个
国家走上顶峰以后，社会注重的是如果通过玩规则，来maximize个人和小团体的利益，
而不是通过劳动来获得。相应的，教育的方式方法也会体现出来。教育注重的no child
left behind. 那就要降低教育标准，让最落后的孩子也能听懂，能够跟上。而尖子生
的资源被逐渐拨给落后生，比如取消gifted class, 减少好的公立学校的拨款，取消体
育和才艺课程， 把钱给黑人和劳模区的孩子的bus program, 用bus把他们搬运到好区
的学校上学。
另外，当一个国家在走上坡路的时候，税收是越来越多的，足够支持每年给教育拨更多
的款，让教育得到提升。而一个国家顶峰之后走下坡路的时候，经费就会越来越紧张，
而这个时候教育也不太注重了，砍经费总是先砍教育的。
教育和整个社会的价值观和经济发展走向是紧密相连的。美国善于hard work的六七十
岁的人淡出舞台之后，等现在二三十岁被liberal思想占据身心的人全面执掌政治和教
育的时候，美国的教育会更加的糟糕。如果马克思还活着的话，他能够亲眼看到共产主
义是如何灭亡的。
【在 l******2 的大作中提到】
: 还真是的，政治和文化太容易胶合在一起了，偶跑题了。
| l*y
发帖数: 21010 | 14 你说的是不对的。
选拔制度不一定好。
中国足球不行主要赖高考。因为高考把大批脑子好使，身体也不一定不好使的人弄到好
大学去了，他们自然就不会去踢球了。
【在 a***s 的大作中提到】
: 举个例子吧。
: 人才选拔机制。 如果一个国家的人才选拔是按照能力选拔，
: 那么这个国家一定是充满了活力和竞争，蒸蒸日上。
: 如果是按照平等（比如按照人口比例平等）来选择，那么就会出问题。
: 有能力的被刷下来，能力不足的上去了。这个国家和社会会怎么样呢？
: 某著名大学的物理系招博士生，如果按照相同硬指标的话，黑人可能就没有，西裔可能
: 能招到5%， 女生可能能够招到20%-30%。
: 所以这个物理系，不是按照本科成绩，GRE物理专科成绩，发表文章数目来招， 而是按
: 照美国国内学生的种族成分和性别来招。黑人要占14%, 西裔要占14%， 女性要尽量多
: 招， 一年只招30%的话就要under-representative需要扩招.
| i******m
发帖数: 2591 | 15 说得太对了
【在 a***s 的大作中提到】
: 这些都是原因。
: 最根本的原因是美国这个帝国已经走入没落阶段，社会不崇尚竞争和努力，
: 而过度宣扬liberal思想和政治正确性。
: 比如这里高楼林立得反对judge, 就是之一。
: 在教育界表现之一是不能用考试成绩来judge老师。不能用任何硬指标来judge.
: "因为有失公允"
: 电视里整天讲的是 移民大赦，同性恋权力，堕胎法案，反种族歧视，平权……
: 整个社会对美国失去竞争能力几乎不关心，政府和民间都没有要努力学，努力干的观念
: 。 只注重如何躺在过去的积累上面分蛋糕。
: 上面提到的美国社会关心的问题，我承认都是重要的大问题，可是他们不是最重要的大
| t******i
发帖数: 179 | 16 zkss why Facebook is美国乃至人类衰亡的milestone?
【在 b*******r 的大作中提到】
: 之所以社会不崇尚竞争和努力，是因为金融帝国主义
: 美国从来不缺乏胼手胝足崇尚实干者，但是任何实质性的工作，都在金融大鳄的葵花宝
: 典面前变成空气
: Facebook, 作为美国乃至人类衰亡的milestone，将永远被钉在历史的耻辱柱上，而不
: 论人类是否或何时毁灭。
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