i*****t 发帖数: 24265 | 1 天才上大学才12岁,不跳级哪成?
不管跳几次,跳一次也算牛的,至少比同龄娃高得多。 |
i*****t 发帖数: 24265 | 2 不管你如何苦读,跳级可不是跟学习时间成正比的,如同钢琴,花费同样的时间,天才
娃已经上舞台演出啦。 |
t*******r 发帖数: 22634 | 3 这个最多只能说明骨龄偏大。。。
【在 i*****t 的大作中提到】![](/moin_static193/solenoid/img/up.png) : 天才上大学才12岁,不跳级哪成? : 不管跳几次,跳一次也算牛的,至少比同龄娃高得多。
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i*****t 发帖数: 24265 | 4 花同样时间去学习,天才娃进步不同
【在 t*******r 的大作中提到】![](/moin_static193/solenoid/img/up.png) : 这个最多只能说明骨龄偏大。。。
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c****3 发帖数: 10787 | 5 科大少年班,内部被认为失败了
【在 i*****t 的大作中提到】![](/moin_static193/solenoid/img/up.png) : 天才上大学才12岁,不跳级哪成? : 不管跳几次,跳一次也算牛的,至少比同龄娃高得多。
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n*******s 发帖数: 17267 | |
d****g 发帖数: 7460 | 7 zkss
【在 c****3 的大作中提到】![](/moin_static193/solenoid/img/up.png) : 科大少年班,内部被认为失败了
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c****3 发帖数: 10787 | 8 少年班为何纷纷停办-超常教育反思录
中国科技大学副校长程艺:“我们第一次面对记者这样深刻地谈起少年班问题。一
直以来我们不愿意谈论它。这一次我们是从教育的角度来谈,而不是专为制造什么轰动
效应。孩子们还小,不容易把握自己。”
世界天才(超常)儿童研究协会亚太地区理事会副主席施建农:“该到我们出来说
话的时候了。”
有人说:“中国不缺少天才,但是缺少天才成长的土壤。”而我国一些著名大学办
的少年班曾一度被认为是天才少年成长的肥沃“土壤”。
过去20年间,从中科大、清华大学和上海交大等学府少年班中走出的少年俊杰足以
代表少年班昔日的辉煌。但前不久,上海交大停招少年班,至此,当初开办少年班的全
国十二所大学只剩下中国科大一块最后的土壤,这是否意味着少年班一段神话的终结?
那些望子成龙、望女成凤的父母,那些把少年班作为自己奋斗目标的少年,他们实现理
想的可能看来越来越小了。少年班为什么越办越少?是天才少年越来越少了还是另有原
因?种种疑问浮现在人们的心头。
天才的误区
曾几何时,大学少年班被蒙上了神秘的面纱,少年班学生更是充满传奇色彩。对多
数人来讲,少年天才就是神童,是普通人可望不可及的。
什么是少年天才?我国很早就有神童的故事。甘罗十二岁拜相,方仲永5岁写诗的
故事流传已久。但直至20世纪七十年代,在开始对那些特别出类拔萃的儿童进行系统地
、科学地研究时,才提出来“超常少年”这一颇具科学意义的概念。
超常这一术语,揭开了“神童”的神秘面纱:“神童”的非凡表现不完全是天生的
,而是先天因素和后天教育培养两者交互作用的结果。“超常”与“天命论”或“宿命
论”划清了界线;超常儿童只是儿童群体中的一部分,而不是不同于儿童群体的独立群
体。
专家称天才可用智商的高低来衡量,智商超过140的儿童可以称为“天才”。毋庸
置疑,能够考入大学少年班的学生应该是高智商的少年群体。那他们认为自己是天才吗?
科大98级少年班史书坤说,世上哪有那么多“天才”?我长这么大,始终坚信这样
一个等式:成才=10%的天才+90%的勤奋。花精力多些,下功夫大些,自然会有收获。
家庭在少年的成长过程中起着举足轻重的作用。家庭注重培养孩子注意力和观察力
、探究精神和求知欲望,培养孩子坚强的个性是孩子走向成功的重要一环。少年班学生
肖兵的父亲曾说过:“肖兵不是神童,他之所以能够考上科大少年班,是因为我们对他
进行了合理的早期教育。”
曹辉宁小时候被家人认为是个“小笨蛋”,聪明比不过哥哥,但是因为舅舅的正确
引导,他却在后来的学习中取得了优异成绩。
中科大副校长程艺说,所谓神童,坦率讲,他们和普通孩子没什么区别,只是比别
的孩子更早掌握了适合他们自己的学习方法,这是最关键的。
天才少年知多少?中科院心理所研究员施建农说,按照智商来分,根据中外心理学
家对儿童智力普查的结果,智商在140以上的天才儿童大约占儿童总体的百分之一左右
。专家估算我国少年天才约为290多万,如此,我们身边可谓天才云集了。
除了智商之外,天才的界定还包含很多非智力因素。特殊教育专家李彩云认为,天
才的界定本身就是一个模糊的标准,天才的全面衡量又非常困难。现在的选拔办法基本
是笔试和面试,即便如此,也很难鉴别和选拔天才,很多有潜力的孩子通不过最初的考
试,而能够通过考试的也未必都是天才。
专家指出,社会上所说的超常少年不一定符合少年班的录取要求。社会理解的“超
常少年”或“神童”一般是指比较聪明或在某一方面具有特殊才能的孩子,如思想敏捷
、理解能力强,甚至具有特殊才能,而学校更多的是从今后的理论学习和研究潜力角度
考虑招收超常少年。
科大少年班一位名为“来来”的大学生对此做了最好的注释:社会对少年班存在偏
见,甚至极力鼓吹我们的神奇。其实,都是平凡人,也许是不在统一起跑线上,我们站
在前面,也许只是跑内圈和跑外圈的差别。
少年天才≠科学天才
少年班一出现就被炒得纷纷扬扬,一提起少年班,大家便想到“科技精英的摇篮”
、“‘未来科学家’的发源地”。少年班的目标似乎生来就是培养天才,如果不产生几
个爱因斯坦似乎就是少年班办班的失败。但爱因斯坦少年时并没有表现出科学天才的迹
象。这个伟大的科学巨匠小时候甚至连小板凳都做不好。
少年班到底在培养什么样的人才?国外研究结果表明:只有少数的天才儿童成长为
某个领域的缔造者或开拓者。高智商的儿童大多会成功,能够成为某个领域的专家或学
者,但是只有极少数能够取得创造性的成就。
成为大师或开创性的人物,除了智力因素外,还有很多非智力的因素起着决定性的
作用。顽强的性格、坚韧的品质以及当时的社会环境都可能成为决定性的因素。
少年时代的天才,不一定必然成为某个领域的缔造者或开拓者。大学少年班并不是
所谓的“神童生产流水线”。
上海交大第一届少年班班主任徐乃庄老师说,社会上有些人想象中的所谓“天才”
,生活中几乎没有,所谓爱因斯坦、爱迪生之类的天才,也需要社会的、时代的、某类
学科积累到某种可以突破的程度时,才可能在特定的时期出现。学校办少年班是为培养
超常少年的创新意识与精神,并在此基础上培养其创新能力。
我们不能期望少年班能够缔造出牛顿一样的人物。少年班只是为这些智力突出的孩
子提供了发展的途径,这个途径也许还充满了争吵声,但是无论如何是一个途径。中科
大副校长程艺说,少年班是给青少年提供了一个机会,它是一种手段,不是一种目的。
“留”与“去”?
有人把科大少年班的处境比为“走在钢丝上”。据了解,北大和清华都对把超常少
年集中办班进行教育的方式表示异议,认为只可尝试,不可推广。那么科大还能在“钢
丝上”走多远?
科大副校长程艺说,“其实办不办少年班应该从教育规律上来说,而不是其他原因
。我们追求如何使教育本身适合于孩子的发展,这是关键所在。”
“办少年班、教改试验班,第一个松绑的就是学生不必马上选择专业。可以先好好
学两年,在对大学里面的学科专业发展有所了解后,再作出专业的选择。我们现在逐步
扩大这些教育。而这些教育在西方是很正常的教育模式。我觉得这是我们少年班能够坚
持下来的重要原因。”
“我们花在少年班上的精力大部分是对教育制度进行一定的实验。而不是去选一些
天才、神童。我们只是在走自己的路。无论别人怎么说怎么看,只要它符合教育规律,
只要大家觉得这样能做下去,媒体和外界的评论,我们会认真听取,但按照教育规律做
事是我们的原则。”
编辑:王文斌
【在 d****g 的大作中提到】![](/moin_static193/solenoid/img/up.png) : zkss
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t*******r 发帖数: 22634 | 9 大部分人都见过少年班的吧。。。没吃过猪肉也见过猪跑。。。
不过还是呼唤爆料。。。 |