i*****t
发帖数: 24265 | 1 天才上大学才12岁，不跳级哪成？
不管跳几次，跳一次也算牛的，至少比同龄娃高得多。 |
i*****t
发帖数: 24265 | 2 不管你如何苦读，跳级可不是跟学习时间成正比的，如同钢琴，花费同样的时间，天才
娃已经上舞台演出啦。 |
t*******r
发帖数: 22634 | 3 这个最多只能说明骨龄偏大。。。
【在 i*****t 的大作中提到】
: 天才上大学才12岁，不跳级哪成？
: 不管跳几次，跳一次也算牛的，至少比同龄娃高得多。
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i*****t
发帖数: 24265 | 4 花同样时间去学习，天才娃进步不同
【在 t*******r 的大作中提到】
: 这个最多只能说明骨龄偏大。。。
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c****3
发帖数: 10787 | 5 科大少年班，内部被认为失败了
【在 i*****t 的大作中提到】
: 天才上大学才12岁，不跳级哪成？
: 不管跳几次，跳一次也算牛的，至少比同龄娃高得多。
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n*******s
发帖数: 17267 | |
d****g
发帖数: 7460 | 7 zkss
【在 c****3 的大作中提到】
: 科大少年班，内部被认为失败了
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c****3
发帖数: 10787 | 8 少年班为何纷纷停办-超常教育反思录
中国科技大学副校长程艺：“我们第一次面对记者这样深刻地谈起少年班问题。一
直以来我们不愿意谈论它。这一次我们是从教育的角度来谈，而不是专为制造什么轰动
效应。孩子们还小，不容易把握自己。”
世界天才（超常）儿童研究协会亚太地区理事会副主席施建农：“该到我们出来说
话的时候了。”
有人说：“中国不缺少天才，但是缺少天才成长的土壤。”而我国一些著名大学办
的少年班曾一度被认为是天才少年成长的肥沃“土壤”。
过去20年间，从中科大、清华大学和上海交大等学府少年班中走出的少年俊杰足以
代表少年班昔日的辉煌。但前不久，上海交大停招少年班，至此，当初开办少年班的全
国十二所大学只剩下中国科大一块最后的土壤，这是否意味着少年班一段神话的终结？
那些望子成龙、望女成凤的父母，那些把少年班作为自己奋斗目标的少年，他们实现理
想的可能看来越来越小了。少年班为什么越办越少？是天才少年越来越少了还是另有原
因？种种疑问浮现在人们的心头。
天才的误区
曾几何时，大学少年班被蒙上了神秘的面纱，少年班学生更是充满传奇色彩。对多
数人来讲，少年天才就是神童，是普通人可望不可及的。
什么是少年天才？我国很早就有神童的故事。甘罗十二岁拜相，方仲永5岁写诗的
故事流传已久。但直至20世纪七十年代，在开始对那些特别出类拔萃的儿童进行系统地
、科学地研究时，才提出来“超常少年”这一颇具科学意义的概念。
超常这一术语，揭开了“神童”的神秘面纱：“神童”的非凡表现不完全是天生的
，而是先天因素和后天教育培养两者交互作用的结果。“超常”与“天命论”或“宿命
论”划清了界线；超常儿童只是儿童群体中的一部分，而不是不同于儿童群体的独立群
体。
专家称天才可用智商的高低来衡量，智商超过140的儿童可以称为“天才”。毋庸
置疑，能够考入大学少年班的学生应该是高智商的少年群体。那他们认为自己是天才吗？
科大98级少年班史书坤说，世上哪有那么多“天才”？我长这么大，始终坚信这样
一个等式：成才＝10％的天才＋90％的勤奋。花精力多些，下功夫大些，自然会有收获。
家庭在少年的成长过程中起着举足轻重的作用。家庭注重培养孩子注意力和观察力
、探究精神和求知欲望，培养孩子坚强的个性是孩子走向成功的重要一环。少年班学生
肖兵的父亲曾说过：“肖兵不是神童，他之所以能够考上科大少年班，是因为我们对他
进行了合理的早期教育。”
曹辉宁小时候被家人认为是个“小笨蛋”，聪明比不过哥哥，但是因为舅舅的正确
引导，他却在后来的学习中取得了优异成绩。
中科大副校长程艺说，所谓神童，坦率讲，他们和普通孩子没什么区别，只是比别
的孩子更早掌握了适合他们自己的学习方法，这是最关键的。
天才少年知多少？中科院心理所研究员施建农说，按照智商来分，根据中外心理学
家对儿童智力普查的结果，智商在140以上的天才儿童大约占儿童总体的百分之一左右
。专家估算我国少年天才约为290多万，如此，我们身边可谓天才云集了。
除了智商之外，天才的界定还包含很多非智力因素。特殊教育专家李彩云认为，天
才的界定本身就是一个模糊的标准，天才的全面衡量又非常困难。现在的选拔办法基本
是笔试和面试，即便如此，也很难鉴别和选拔天才，很多有潜力的孩子通不过最初的考
试，而能够通过考试的也未必都是天才。
专家指出，社会上所说的超常少年不一定符合少年班的录取要求。社会理解的“超
常少年”或“神童”一般是指比较聪明或在某一方面具有特殊才能的孩子，如思想敏捷
、理解能力强，甚至具有特殊才能，而学校更多的是从今后的理论学习和研究潜力角度
考虑招收超常少年。
科大少年班一位名为“来来”的大学生对此做了最好的注释：社会对少年班存在偏
见，甚至极力鼓吹我们的神奇。其实，都是平凡人，也许是不在统一起跑线上，我们站
在前面，也许只是跑内圈和跑外圈的差别。
少年天才≠科学天才
少年班一出现就被炒得纷纷扬扬，一提起少年班，大家便想到“科技精英的摇篮”
、“‘未来科学家’的发源地”。少年班的目标似乎生来就是培养天才，如果不产生几
个爱因斯坦似乎就是少年班办班的失败。但爱因斯坦少年时并没有表现出科学天才的迹
象。这个伟大的科学巨匠小时候甚至连小板凳都做不好。
少年班到底在培养什么样的人才？国外研究结果表明：只有少数的天才儿童成长为
某个领域的缔造者或开拓者。高智商的儿童大多会成功，能够成为某个领域的专家或学
者，但是只有极少数能够取得创造性的成就。
成为大师或开创性的人物，除了智力因素外，还有很多非智力的因素起着决定性的
作用。顽强的性格、坚韧的品质以及当时的社会环境都可能成为决定性的因素。
少年时代的天才，不一定必然成为某个领域的缔造者或开拓者。大学少年班并不是
所谓的“神童生产流水线”。
上海交大第一届少年班班主任徐乃庄老师说，社会上有些人想象中的所谓“天才”
，生活中几乎没有，所谓爱因斯坦、爱迪生之类的天才，也需要社会的、时代的、某类
学科积累到某种可以突破的程度时，才可能在特定的时期出现。学校办少年班是为培养
超常少年的创新意识与精神，并在此基础上培养其创新能力。
我们不能期望少年班能够缔造出牛顿一样的人物。少年班只是为这些智力突出的孩
子提供了发展的途径，这个途径也许还充满了争吵声，但是无论如何是一个途径。中科
大副校长程艺说，少年班是给青少年提供了一个机会，它是一种手段，不是一种目的。
“留”与“去”？
有人把科大少年班的处境比为“走在钢丝上”。据了解，北大和清华都对把超常少
年集中办班进行教育的方式表示异议，认为只可尝试，不可推广。那么科大还能在“钢
丝上”走多远？
科大副校长程艺说，“其实办不办少年班应该从教育规律上来说，而不是其他原因
。我们追求如何使教育本身适合于孩子的发展，这是关键所在。”
“办少年班、教改试验班，第一个松绑的就是学生不必马上选择专业。可以先好好
学两年，在对大学里面的学科专业发展有所了解后，再作出专业的选择。我们现在逐步
扩大这些教育。而这些教育在西方是很正常的教育模式。我觉得这是我们少年班能够坚
持下来的重要原因。”
“我们花在少年班上的精力大部分是对教育制度进行一定的实验。而不是去选一些
天才、神童。我们只是在走自己的路。无论别人怎么说怎么看，只要它符合教育规律，
只要大家觉得这样能做下去，媒体和外界的评论，我们会认真听取，但按照教育规律做
事是我们的原则。”
编辑:王文斌
【在 d****g 的大作中提到】
: zkss
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t*******r
发帖数: 22634 | 9 大部分人都见过少年班的吧。。。没吃过猪肉也见过猪跑。。。
不过还是呼唤爆料。。。 |
