f******k
发帖数: 5329 | 1 小学老师数学不好能不好到哪里去呢？我家孩子还小，没有和小学老师接触过，有点想
象不出来。common core里面教的算术方法，基本上智力正常的成年人都能整明白吧。
当然自己明白和能教会别人是两回事，能教会大人和能教会孩子又是两回事。
我承认，common core里面那些算术方法，教起来比较费事。如果老师想偷懒的话，显
然是列竖式最简单，把规则说清楚了，不用多废话，上题目。反而那些数字的拆分，拼
凑，要费很多口舌。但是这个教不好的话，应该是属于教师的教学方法的问题，应该不
至于像很多人抱怨的那样是“老师自己都整不明白”吧？这得什么样的老师整不明白加
减法呀？
其实竖式算多了，那些简便运算的方法，小孩最终自己都能明白，也不需要特意教。我
觉得最好的方法是先列竖式，按最简单通用性最好的方法，算熟练了以后，稍微点播一
下简便运算，来开拓思维。如果一上来就用拼数凑数那套来教，孩子肯定会有点糊涂。
呵呵，米饭和维生素的关系。 |
t*******r
发帖数: 22634 | 2 我觉得就是想让娃快点学但又不准备提早去数学竞赛，的纠结。。。你要是说我一年级
就要学完竖式是因为我四年级要去参加 AMC8，那我估计我们一个屁都不会放。。。
【在 f******k 的大作中提到】
: 小学老师数学不好能不好到哪里去呢？我家孩子还小，没有和小学老师接触过，有点想
: 象不出来。common core里面教的算术方法，基本上智力正常的成年人都能整明白吧。
: 当然自己明白和能教会别人是两回事，能教会大人和能教会孩子又是两回事。
: 我承认，common core里面那些算术方法，教起来比较费事。如果老师想偷懒的话，显
: 然是列竖式最简单，把规则说清楚了，不用多废话，上题目。反而那些数字的拆分，拼
: 凑，要费很多口舌。但是这个教不好的话，应该是属于教师的教学方法的问题，应该不
: 至于像很多人抱怨的那样是“老师自己都整不明白”吧？这得什么样的老师整不明白加
: 减法呀？
: 其实竖式算多了，那些简便运算的方法，小孩最终自己都能明白，也不需要特意教。我
: 觉得最好的方法是先列竖式，按最简单通用性最好的方法，算熟练了以后，稍微点播一
|
C*****d
发帖数: 2253 | 3 能整明白不等于理解为什么要这么整。
看板上就知道了。
【在 f******k 的大作中提到】
: 小学老师数学不好能不好到哪里去呢？我家孩子还小，没有和小学老师接触过，有点想
: 象不出来。common core里面教的算术方法，基本上智力正常的成年人都能整明白吧。
: 当然自己明白和能教会别人是两回事，能教会大人和能教会孩子又是两回事。
: 我承认，common core里面那些算术方法，教起来比较费事。如果老师想偷懒的话，显
: 然是列竖式最简单，把规则说清楚了，不用多废话，上题目。反而那些数字的拆分，拼
: 凑，要费很多口舌。但是这个教不好的话，应该是属于教师的教学方法的问题，应该不
: 至于像很多人抱怨的那样是“老师自己都整不明白”吧？这得什么样的老师整不明白加
: 减法呀？
: 其实竖式算多了，那些简便运算的方法，小孩最终自己都能明白，也不需要特意教。我
: 觉得最好的方法是先列竖式，按最简单通用性最好的方法，算熟练了以后，稍微点播一
|
o****y
发帖数: 76 | 4 老师认为
653-29=622
我们娃四年级老师的email:
As far as problem number 5,
the expectation was for 1 to be subtracted from 623 to show that since
we added 1 to 29 to make a ten, we had to subtract 1 from 653. So, the
problem should have looked like:
653-29 = ?
Make a ten 29+1= 30
653-30=623
623-1=622
653-29=622
My original email (1st email):
I did notice that there is a grading mistake. I had attached that paper to
this email for your
convenience. On Problem 5, 653-29 = 624 not 622. He was correct by figuring
out that he should
use "623+1" instead of "623-1" as instructed by the problem (wrong direction
was given for that
problem). Since other kids might have done the same, I would like to bring
this to your attention
so that the kids can know which way is correct.
My second email:
653- 29 = 624 not 622.
Teacher's Response:
The objective is to use
mental math and change place value to the nearest ten in order to do so,
not subtract 29 from 653. This was taught within our class extensively
and aligns to the ** State Learning Standard 4.NBT.4 which states: The
student will add and subtract multi-digit whole numbers using the
standard algorithm. The strategy being taught in this section is to
mentally add or subtract larger numbers, by taking and giving to make
one number end in a ten, hundred or thousand.
Not being within the lesson, it may be hard to see what the students are
asked to know. I would love to meet with you sometime to show you what
the expectation was for this assignment and a little bit about this
curriculum.
【在 f******k 的大作中提到】
: 小学老师数学不好能不好到哪里去呢？我家孩子还小，没有和小学老师接触过，有点想
: 象不出来。common core里面教的算术方法，基本上智力正常的成年人都能整明白吧。
: 当然自己明白和能教会别人是两回事，能教会大人和能教会孩子又是两回事。
: 我承认，common core里面那些算术方法，教起来比较费事。如果老师想偷懒的话，显
: 然是列竖式最简单，把规则说清楚了，不用多废话，上题目。反而那些数字的拆分，拼
: 凑，要费很多口舌。但是这个教不好的话，应该是属于教师的教学方法的问题，应该不
: 至于像很多人抱怨的那样是“老师自己都整不明白”吧？这得什么样的老师整不明白加
: 减法呀？
: 其实竖式算多了，那些简便运算的方法，小孩最终自己都能明白，也不需要特意教。我
: 觉得最好的方法是先列竖式，按最简单通用性最好的方法，算熟练了以后，稍微点播一
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t*******r
发帖数: 22634 | 5 搬家换学区吧。。。遇上这样的滥老师，是不是 common core 都没区别。。。
【在 o****y 的大作中提到】
: 老师认为
: 653-29=622
: 我们娃四年级老师的email:
: As far as problem number 5,
: the expectation was for 1 to be subtracted from 623 to show that since
: we added 1 to 29 to make a ten, we had to subtract 1 from 653. So, the
: problem should have looked like:
: 653-29 = ?
: Make a ten 29+1= 30
: 653-30=623
|
f******k
发帖数: 5329 | 6 老师承认自己马虎算错了就这么难么？
【在 o****y 的大作中提到】
: 老师认为
: 653-29=622
: 我们娃四年级老师的email:
: As far as problem number 5,
: the expectation was for 1 to be subtracted from 623 to show that since
: we added 1 to 29 to make a ten, we had to subtract 1 from 653. So, the
: problem should have looked like:
: 653-29 = ?
: Make a ten 29+1= 30
: 653-30=623
|
t*******r
发帖数: 22634 | 7 或者说，common core 至少让你在娃小的时候赶紧搬家换学区。。。否则等娃上完初中
才发现对 property 的理解有问题的话，那时可能只能哭了。。。
【在 o****y 的大作中提到】
: 老师认为
: 653-29=622
: 我们娃四年级老师的email:
: As far as problem number 5,
: the expectation was for 1 to be subtracted from 623 to show that since
: we added 1 to 29 to make a ten, we had to subtract 1 from 653. So, the
: problem should have looked like:
: 653-29 = ?
: Make a ten 29+1= 30
: 653-30=623
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t*******r
发帖数: 22634 | 8 孟母三迁是硬道理。。。
【在 f******k 的大作中提到】
: 老师承认自己马虎算错了就这么难么？
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r*g
发帖数: 3159 | 9 这个学校greatschools 上面是几分学校？
【在 o****y 的大作中提到】
: 老师认为
: 653-29=622
: 我们娃四年级老师的email:
: As far as problem number 5,
: the expectation was for 1 to be subtracted from 623 to show that since
: we added 1 to 29 to make a ten, we had to subtract 1 from 653. So, the
: problem should have looked like:
: 653-29 = ?
: Make a ten 29+1= 30
: 653-30=623
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o****y
发帖数: 76 | 10 曾经8分，现在7分。话说这都是一年半前的事了。
【在 r*g 的大作中提到】
: 这个学校greatschools 上面是几分学校？
|
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t*******r
发帖数: 22634 | 11 趋势忧人啊。。。
【在 o****y 的大作中提到】
: 曾经8分，现在7分。话说这都是一年半前的事了。
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k*******g
发帖数: 7321 | 12 这种教法完全是当前的总统智力低下，为了掩盖某一族群智力低下的事实，采用新的教
学方法，企图拉低所有族群的智力水平。
【在 o****y 的大作中提到】
: 老师认为
: 653-29=622
: 我们娃四年级老师的email:
: As far as problem number 5,
: the expectation was for 1 to be subtracted from 623 to show that since
: we added 1 to 29 to make a ten, we had to subtract 1 from 653. So, the
: problem should have looked like:
: 653-29 = ?
: Make a ten 29+1= 30
: 653-30=623
|
m*r
发帖数: 10 | 13 EA6 M 35596 & 45595
CBE CR/A
Study Guide
5. Which of the following describes the result of multiplying a number, x,
by a fraction?
*A. x × 1/3 < x
B. x × 7/3 < x
C. x × 1/5 > x
D. x × 3/3 > x
Answer is A. My solution is Answer is A if x > 0.
MATH 7A
Mathematics, First Semester
#10129 (v.3.0)
7. If Cole flips a coin three times, what is the probability that he will
flip tails at least twice?
A. 1/8
B. 3/8
C. 2/3
D. 7/8
Answer is C. My solution is 1/2. |
is
发帖数: 4286 | 14 看到这信，实在有种不能忍的感觉。。。要真是我娃的老师，我估计会完全抑制不住，
回信爆粗口。弱智老师太尼玛可怕了。
特想问一句，您后来怎么回信的？
[在 oneway (life) 的大作中提到：]
：老师认为
：
：........... |
f******t
发帖数: 2699 | 15 common core根本就是挑战人类学习的系统顺序。在孩子小的时候，记忆远强过理解，
应该先把根本的东西反复重复，记忆深刻，长大一些后自然而然就理解了，或是老师稍
稍点播以帮助理解。数学的基础就是算数，数都算不清楚，何谈数学。
美国的数学基础教育差的太多，现在的高中学生还并不是common core教出来的，根本
就不会算数。究其原因，算数的练习太少。再往后的common core学生，完全不要求练
习，估计更差劲了。我最近接触了不少高中生，都不用谈什么简便运算之类，就是简单
的小数分数负数计算，没有计算器，根本就算不对。
【在 f******k 的大作中提到】
: 小学老师数学不好能不好到哪里去呢？我家孩子还小，没有和小学老师接触过，有点想
: 象不出来。common core里面教的算术方法，基本上智力正常的成年人都能整明白吧。
: 当然自己明白和能教会别人是两回事，能教会大人和能教会孩子又是两回事。
: 我承认，common core里面那些算术方法，教起来比较费事。如果老师想偷懒的话，显
: 然是列竖式最简单，把规则说清楚了，不用多废话，上题目。反而那些数字的拆分，拼
: 凑，要费很多口舌。但是这个教不好的话，应该是属于教师的教学方法的问题，应该不
: 至于像很多人抱怨的那样是“老师自己都整不明白”吧？这得什么样的老师整不明白加
: 减法呀？
: 其实竖式算多了，那些简便运算的方法，小孩最终自己都能明白，也不需要特意教。我
: 觉得最好的方法是先列竖式，按最简单通用性最好的方法，算熟练了以后，稍微点播一
|
b**j
发帖数: 20742 | 16 忍无可忍啊，都什么傻逼老师
【在 m*r 的大作中提到】
: EA6 M 35596 & 45595
: CBE CR/A
: Study Guide
: 5. Which of the following describes the result of multiplying a number, x,
: by a fraction?
: *A. x × 1/3 < x
: B. x × 7/3 < x
: C. x × 1/5 > x
: D. x × 3/3 > x
: Answer is A. My solution is Answer is A if x > 0.
|
a*****g
发帖数: 19398 | 17 这个老师比较专业啊，知道引用common core 的章节条款
而content内容就一塌糊涂了。
【在 o****y 的大作中提到】
: 老师认为
: 653-29=622
: 我们娃四年级老师的email:
: As far as problem number 5,
: the expectation was for 1 to be subtracted from 623 to show that since
: we added 1 to 29 to make a ten, we had to subtract 1 from 653. So, the
: problem should have looked like:
: 653-29 = ?
: Make a ten 29+1= 30
: 653-30=623
|
a*****g
发帖数: 19398 | 18 主要问题是没有 number sense
【在 f******t 的大作中提到】
: common core根本就是挑战人类学习的系统顺序。在孩子小的时候，记忆远强过理解，
: 应该先把根本的东西反复重复，记忆深刻，长大一些后自然而然就理解了，或是老师稍
: 稍点播以帮助理解。数学的基础就是算数，数都算不清楚，何谈数学。
: 美国的数学基础教育差的太多，现在的高中学生还并不是common core教出来的，根本
: 就不会算数。究其原因，算数的练习太少。再往后的common core学生，完全不要求练
: 习，估计更差劲了。我最近接触了不少高中生，都不用谈什么简便运算之类，就是简单
: 的小数分数负数计算，没有计算器，根本就算不对。
|
n*****s
发帖数: 768 | 19 这老师不是马虎，而是根本小学数学没及格。
【在 f******k 的大作中提到】
: 老师承认自己马虎算错了就这么难么？
|
a*****g
发帖数: 19398 | 20 对头。
【在 n*****s 的大作中提到】
: 这老师不是马虎，而是根本小学数学没及格。
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l******8
发帖数: 1691 | 21 其实方法本质没什么错。但是美人群众智力矮化那么多年，handle不了。
【在 k*******g 的大作中提到】
: 这种教法完全是当前的总统智力低下，为了掩盖某一族群智力低下的事实，采用新的教
: 学方法，企图拉低所有族群的智力水平。
|
s*s
发帖数: 535 | 22 有些小学老师英语貌似也不好。
俺家娃一年级，每周一次spelling测试，从来没错过。所以有一次测试他错了一个我就
特意看了一下。结果是老师认为娃写的 "because" 拼写错误，还仔仔细细认认真真地
改成了 “becuase”
不过看笔迹不是娃班主任干的，应该是一个代课老师。这水平，也太让人无语了
【在 f******k 的大作中提到】
: 小学老师数学不好能不好到哪里去呢？我家孩子还小，没有和小学老师接触过，有点想
: 象不出来。common core里面教的算术方法，基本上智力正常的成年人都能整明白吧。
: 当然自己明白和能教会别人是两回事，能教会大人和能教会孩子又是两回事。
: 我承认，common core里面那些算术方法，教起来比较费事。如果老师想偷懒的话，显
: 然是列竖式最简单，把规则说清楚了，不用多废话，上题目。反而那些数字的拆分，拼
: 凑，要费很多口舌。但是这个教不好的话，应该是属于教师的教学方法的问题，应该不
: 至于像很多人抱怨的那样是“老师自己都整不明白”吧？这得什么样的老师整不明白加
: 减法呀？
: 其实竖式算多了，那些简便运算的方法，小孩最终自己都能明白，也不需要特意教。我
: 觉得最好的方法是先列竖式，按最简单通用性最好的方法，算熟练了以后，稍微点播一
|
C****C
发帖数: 362 | 23 美国都是什么样教育水平和素质的当老师？
其实中国别的不说，但是有一点也许是传统的原因，老师的地位那是刚刚的，正规好点
学校的老师那是公务员级别的相当难进。美国应该对教师也实行执照和考试制度，把门
槛和收入提到即使不是律师医生的地位，至少护士的地位。不然的话，少数精英自然不
会被耽误，普通劳动者的质量就必然下滑，国家竞争力下降；不能光靠少数精英啊。
同时社会舆论也得改改，不能成天体育拉拉队拉风，学数理化的让人嘲笑。
大学入学要求也要有好的导向，学习能力和成绩是个硬和主要指标，不能成天搞那些虚
的。 |
Z**********1
发帖数: 1447 | 24 请教，既然计算器能做的事情，完全交给计算器不行吗？
经常听朋友抱怨，比如美国的本科生不知道根号2等于1.414，我觉得没什么嘛
[在 flyercat (跟猴般配的猫) 的大作中提到：]
：common core根本就是挑战人类学习的系统顺序。在孩子小的时候，记忆远强过理解，
：应该先把根本的东西反复重复，记忆深刻，长大一些后自然而然就理解了，或是老师
稍稍点播以帮助理解。数学的基础就是算数，数都算不清楚，何谈数学。
：........... |
r*g
发帖数: 3159 | 25 得会估算。
解，
【在 Z**********1 的大作中提到】
: 请教，既然计算器能做的事情，完全交给计算器不行吗？
: 经常听朋友抱怨，比如美国的本科生不知道根号2等于1.414，我觉得没什么嘛
: [在 flyercat (跟猴般配的猫) 的大作中提到：]
: ：common core根本就是挑战人类学习的系统顺序。在孩子小的时候，记忆远强过理解，
: ：应该先把根本的东西反复重复，记忆深刻，长大一些后自然而然就理解了，或是老师
: 稍稍点播以帮助理解。数学的基础就是算数，数都算不清楚，何谈数学。
: ：...........
|
C****C
发帖数: 362 | 26 请教，既然计算器能做的事情，完全交给计算器不行吗？
----
当然不行了，不是什么时候都有计算器，再有这是个基本知识和技能的练习。再伟大的
数学家，也是从加减乘除开始的；不能说有枪了，海军陆战队就不练搏击和团队精神了。
至于1.414的个例，举得例子太偏颇。
解，
【在 Z**********1 的大作中提到】
: 请教，既然计算器能做的事情，完全交给计算器不行吗？
: 经常听朋友抱怨，比如美国的本科生不知道根号2等于1.414，我觉得没什么嘛
: [在 flyercat (跟猴般配的猫) 的大作中提到：]
: ：common core根本就是挑战人类学习的系统顺序。在孩子小的时候，记忆远强过理解，
: ：应该先把根本的东西反复重复，记忆深刻，长大一些后自然而然就理解了，或是老师
: 稍稍点播以帮助理解。数学的基础就是算数，数都算不清楚，何谈数学。
: ：...........
|
p**s
发帖数: 2707 | 27 2+3都不会算的，很可能买不起计算器
解，
【在 Z**********1 的大作中提到】
: 请教，既然计算器能做的事情，完全交给计算器不行吗？
: 经常听朋友抱怨，比如美国的本科生不知道根号2等于1.414，我觉得没什么嘛
: [在 flyercat (跟猴般配的猫) 的大作中提到：]
: ：common core根本就是挑战人类学习的系统顺序。在孩子小的时候，记忆远强过理解，
: ：应该先把根本的东西反复重复，记忆深刻，长大一些后自然而然就理解了，或是老师
: 稍稍点播以帮助理解。数学的基础就是算数，数都算不清楚，何谈数学。
: ：...........
|
f******t
发帖数: 2699 | 28 我以前也是这种想法，觉得东西只要理解了，以后查查能用就好。估计有这种想法的都
是年轻的高级知识分子，自己没有孩子上学也没有大量接触过学生。
基本算数太重要，以至于仅仅停留在表面理解根本不足以解决问题。上面有人提到一点
很重要，基本的估算是需要的，就是说要有“common sense"。没见过的人可能不会相
信，现在的学生们算数到底有多差。1-2，算不出来，要拿计算器；带小数点的，要拿
计算器，哪怕是0.5X10；不懂得合并同类项；看不出最简单的公约公倍数，之类之类，
不胜枚举。我并不反对学生用计算器，但是看到太多学生按键的human error，而他们
自己完全不自知，如果能做简单的估算，至少能知道出现量级上的错误要检查。
完全从学习的角度上来讲，就算高级概念全都能理解，但是解题是计算错误太多或是花
费时间太长，会严重打击学生的自信心，导致很多学生出现完全放弃STEM的想法，这个
是现在美国学生的普遍问题。
解，
【在 Z**********1 的大作中提到】
: 请教，既然计算器能做的事情，完全交给计算器不行吗？
: 经常听朋友抱怨，比如美国的本科生不知道根号2等于1.414，我觉得没什么嘛
: [在 flyercat (跟猴般配的猫) 的大作中提到：]
: ：common core根本就是挑战人类学习的系统顺序。在孩子小的时候，记忆远强过理解，
: ：应该先把根本的东西反复重复，记忆深刻，长大一些后自然而然就理解了，或是老师
: 稍稍点播以帮助理解。数学的基础就是算数，数都算不清楚，何谈数学。
: ：...........
|
w*********n
发帖数: 1975 | 29 公立学校的老师就是公务员。
中国的老师虽然历来受尊敬，毛泽东特别是文革时期，官方把老师贬为利用，教育，团
结的对象，而不是依靠的团体，工资待遇还不如很多行业的工人。 但民间人们的骨髓
里还是最教师保持着积分尊敬。 但教师想方设法离开学校在2000年之前也是普遍现象
。80年代有个电视剧好像叫《新星》里边乡党委书记看中了一中学教师，许诺调他进供
销社当营业员，营业员轻松，每天坐在柜台里面聊聊天，奖金比老师多。
【在 C****C 的大作中提到】
: 美国都是什么样教育水平和素质的当老师？
: 其实中国别的不说，但是有一点也许是传统的原因，老师的地位那是刚刚的，正规好点
: 学校的老师那是公务员级别的相当难进。美国应该对教师也实行执照和考试制度，把门
: 槛和收入提到即使不是律师医生的地位，至少护士的地位。不然的话，少数精英自然不
: 会被耽误，普通劳动者的质量就必然下滑，国家竞争力下降；不能光靠少数精英啊。
: 同时社会舆论也得改改，不能成天体育拉拉队拉风，学数理化的让人嘲笑。
: 大学入学要求也要有好的导向，学习能力和成绩是个硬和主要指标，不能成天搞那些虚
: 的。
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a*****g
发帖数: 19398 | 30 数学教育的行话是 number sense
【在 f******t 的大作中提到】
: 我以前也是这种想法，觉得东西只要理解了，以后查查能用就好。估计有这种想法的都
: 是年轻的高级知识分子，自己没有孩子上学也没有大量接触过学生。
: 基本算数太重要，以至于仅仅停留在表面理解根本不足以解决问题。上面有人提到一点
: 很重要，基本的估算是需要的，就是说要有“common sense"。没见过的人可能不会相
: 信，现在的学生们算数到底有多差。1-2，算不出来，要拿计算器；带小数点的，要拿
: 计算器，哪怕是0.5X10；不懂得合并同类项；看不出最简单的公约公倍数，之类之类，
: 不胜枚举。我并不反对学生用计算器，但是看到太多学生按键的human error，而他们
: 自己完全不自知，如果能做简单的估算，至少能知道出现量级上的错误要检查。
: 完全从学习的角度上来讲，就算高级概念全都能理解，但是解题是计算错误太多或是花
: 费时间太长，会严重打击学生的自信心，导致很多学生出现完全放弃STEM的想法，这个
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w*********n
发帖数: 1975 | 31 基本算术不用上学，长到12，13岁时，通过现实生活的磨练也都“无师自通”了吧？不
是说“解放前”80%的是文盲半文盲么？，那时的文盲半文盲是指没到到小学毕业水平
的，其中大部分多少上个两年三年学，也确有相当一部分一生没进过学校门槛，但没听
说过哪个智力正常的人不会加减乘除基本算术。
【在 f******t 的大作中提到】
: 我以前也是这种想法，觉得东西只要理解了，以后查查能用就好。估计有这种想法的都
: 是年轻的高级知识分子，自己没有孩子上学也没有大量接触过学生。
: 基本算数太重要，以至于仅仅停留在表面理解根本不足以解决问题。上面有人提到一点
: 很重要，基本的估算是需要的，就是说要有“common sense"。没见过的人可能不会相
: 信，现在的学生们算数到底有多差。1-2，算不出来，要拿计算器；带小数点的，要拿
: 计算器，哪怕是0.5X10；不懂得合并同类项；看不出最简单的公约公倍数，之类之类，
: 不胜枚举。我并不反对学生用计算器，但是看到太多学生按键的human error，而他们
: 自己完全不自知，如果能做简单的估算，至少能知道出现量级上的错误要检查。
: 完全从学习的角度上来讲，就算高级概念全都能理解，但是解题是计算错误太多或是花
: 费时间太长，会严重打击学生的自信心，导致很多学生出现完全放弃STEM的想法，这个
|
h***n
发帖数: 1600 | 32 配一个试剂，要称多少加多少水，我三分钟心算能算的东西，竟要用计算器算大半小时
，算式写满满一张纸。绝对不是我编出来的。都是大学生，我碰到的几个都是这样的。
不过有趣的是，尽管绕了那么大一个弯子来计算一道很简单的题目，每次算倒都是算对
的。
三分钟的事变成了大半小时,你现看到了交给计算器不行吧？每个人用的都是一样的绕
圈子的方法,我只能说脑子是被老师教笨的。
上次我碰到一个是在读master的，告诉她1 m=1000 mm, 然后要她把量的以mm为单位的
换成以m为单位，结果除1000竟然搞变乘1000了。我提出来了, 还坚持自己是对的，直
到我画了图才搞明白。
了。
【在 C****C 的大作中提到】
: 请教，既然计算器能做的事情，完全交给计算器不行吗？
: ----
: 当然不行了，不是什么时候都有计算器，再有这是个基本知识和技能的练习。再伟大的
: 数学家，也是从加减乘除开始的；不能说有枪了，海军陆战队就不练搏击和团队精神了。
: 至于1.414的个例，举得例子太偏颇。
:
: 解，
|
t*******r
发帖数: 22634 | 33 你们学区小学是不是超过 1/5 的学生数学州考满分。。。如果不是就算了，不是本版
家长关心的事。。。
【在 f******t 的大作中提到】
: 我以前也是这种想法，觉得东西只要理解了，以后查查能用就好。估计有这种想法的都
: 是年轻的高级知识分子，自己没有孩子上学也没有大量接触过学生。
: 基本算数太重要，以至于仅仅停留在表面理解根本不足以解决问题。上面有人提到一点
: 很重要，基本的估算是需要的，就是说要有“common sense"。没见过的人可能不会相
: 信，现在的学生们算数到底有多差。1-2，算不出来，要拿计算器；带小数点的，要拿
: 计算器，哪怕是0.5X10；不懂得合并同类项；看不出最简单的公约公倍数，之类之类，
: 不胜枚举。我并不反对学生用计算器，但是看到太多学生按键的human error，而他们
: 自己完全不自知，如果能做简单的估算，至少能知道出现量级上的错误要检查。
: 完全从学习的角度上来讲，就算高级概念全都能理解，但是解题是计算错误太多或是花
: 费时间太长，会严重打击学生的自信心，导致很多学生出现完全放弃STEM的想法，这个
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t*******r
发帖数: 22634 | 34 1) 啥学校？
2) 啥专业？
【在 h***n 的大作中提到】
: 配一个试剂，要称多少加多少水，我三分钟心算能算的东西，竟要用计算器算大半小时
: ，算式写满满一张纸。绝对不是我编出来的。都是大学生，我碰到的几个都是这样的。
: 不过有趣的是，尽管绕了那么大一个弯子来计算一道很简单的题目，每次算倒都是算对
: 的。
: 三分钟的事变成了大半小时,你现看到了交给计算器不行吧？每个人用的都是一样的绕
: 圈子的方法,我只能说脑子是被老师教笨的。
: 上次我碰到一个是在读master的，告诉她1 m=1000 mm, 然后要她把量的以mm为单位的
: 换成以m为单位，结果除1000竟然搞变乘1000了。我提出来了, 还坚持自己是对的，直
: 到我画了图才搞明白。
:
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a*****g
发帖数: 19398 | 35 这是美国社会的问题，导致孩子的 number sense全被破坏了
【在 h***n 的大作中提到】
: 配一个试剂，要称多少加多少水，我三分钟心算能算的东西，竟要用计算器算大半小时
: ，算式写满满一张纸。绝对不是我编出来的。都是大学生，我碰到的几个都是这样的。
: 不过有趣的是，尽管绕了那么大一个弯子来计算一道很简单的题目，每次算倒都是算对
: 的。
: 三分钟的事变成了大半小时,你现看到了交给计算器不行吧？每个人用的都是一样的绕
: 圈子的方法,我只能说脑子是被老师教笨的。
: 上次我碰到一个是在读master的，告诉她1 m=1000 mm, 然后要她把量的以mm为单位的
: 换成以m为单位，结果除1000竟然搞变乘1000了。我提出来了, 还坚持自己是对的，直
: 到我画了图才搞明白。
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f******t
发帖数: 2699 | 36 我接触的都是高中学生，小学考试怎么样，我不知道。我们州教育水平可能是比较低，
比东北部差得远。不过我们学区也至少是9分，10分的小学，中学最低的8分，我前面说
的情况是9分高中普通班的事实。另外，这个楼是讨论数学教育的问题，就不必要往地
域坑发展了。
我知道国人孩子一般不太会这么夸张，但是这是美国教育状况的现实反映，上私校的可
以飘过
【在 t*******r 的大作中提到】
: 你们学区小学是不是超过 1/5 的学生数学州考满分。。。如果不是就算了，不是本版
: 家长关心的事。。。
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f******t
发帖数: 2699 | 37 谢谢
【在 a*****g 的大作中提到】
: 数学教育的行话是 number sense
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t*******r
发帖数: 22634 | 38 这边大部分高中的数学，分 fast / medium-fast / normal 三个 track，你说的情况
是哪个 track？。。。如果是 normal track 就很正常。。。
【在 f******t 的大作中提到】
: 我接触的都是高中学生，小学考试怎么样，我不知道。我们州教育水平可能是比较低，
: 比东北部差得远。不过我们学区也至少是9分，10分的小学，中学最低的8分，我前面说
: 的情况是9分高中普通班的事实。另外，这个楼是讨论数学教育的问题，就不必要往地
: 域坑发展了。
: 我知道国人孩子一般不太会这么夸张，但是这是美国教育状况的现实反映，上私校的可
: 以飘过
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t*****n
发帖数: 4908 | 39 数学不是按计算器这么简单的事。比如a + b = c 和 a = c - b是等价的。如果你不明
白，就是没学会。
解，
【在 Z**********1 的大作中提到】
: 请教，既然计算器能做的事情，完全交给计算器不行吗？
: 经常听朋友抱怨，比如美国的本科生不知道根号2等于1.414，我觉得没什么嘛
: [在 flyercat (跟猴般配的猫) 的大作中提到：]
: ：common core根本就是挑战人类学习的系统顺序。在孩子小的时候，记忆远强过理解，
: ：应该先把根本的东西反复重复，记忆深刻，长大一些后自然而然就理解了，或是老师
: 稍稍点播以帮助理解。数学的基础就是算数，数都算不清楚，何谈数学。
: ：...........
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t*****n
发帖数: 4908 | 40 我个人觉得中美数学教育都有各自问题。中国的太强调技巧，覆盖面太窄。太钻牛角尖
。美国的训练强度不够。小学生的数学作业半小时就够的。所以还是要家长多出力，多
监督。 |
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D**********R
发帖数: 25234 | 41 我娃转学前的老师，自己承认不怎么会教数学，印象里有过不多于三次数学题纸拿回家
，其中一次是如何在计算器上算2＋2＋2。。。。。
转学后，男老师是个退伍军人，至少还对实践出真知有切身理解，所以每周是一打数学
题纸，虽然也是10以内加法，但是好歹让娃见到的什么是竖式，什么是等式。。。。 |
D**********R
发帖数: 25234 | 42 关于手算，记得看过一个报道，忘了那次宇宙飞船发生故障了，宇航员关键时刻手算出
了一个重要数据，才免于葬身宇宙而顺利返航的，美国。 |
S*******s
发帖数: 13043 | 43 《我的父亲母亲》里的《识字歌》：读书识字，多长见识；能写会算，是件好事
文盲当然不会基本算术。
【在 w*********n 的大作中提到】
: 基本算术不用上学，长到12，13岁时，通过现实生活的磨练也都“无师自通”了吧？不
: 是说“解放前”80%的是文盲半文盲么？，那时的文盲半文盲是指没到到小学毕业水平
: 的，其中大部分多少上个两年三年学，也确有相当一部分一生没进过学校门槛，但没听
: 说过哪个智力正常的人不会加减乘除基本算术。
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C****C
发帖数: 362 | 44 那个时代眼睛向下，就跟赤脚医生一样，学术权威当然不应该否掉；但也不全是负面的
，扫盲的成绩还是相当不错，对后来普通劳动力的质量也不能不说也有功劳。
【在 w*********n 的大作中提到】
: 公立学校的老师就是公务员。
: 中国的老师虽然历来受尊敬，毛泽东特别是文革时期，官方把老师贬为利用，教育，团
: 结的对象，而不是依靠的团体，工资待遇还不如很多行业的工人。 但民间人们的骨髓
: 里还是最教师保持着积分尊敬。 但教师想方设法离开学校在2000年之前也是普遍现象
: 。80年代有个电视剧好像叫《新星》里边乡党委书记看中了一中学教师，许诺调他进供
: 销社当营业员，营业员轻松，每天坐在柜台里面聊聊天，奖金比老师多。
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a***c
发帖数: 728 | 45 好奇，搜了一下，是美国人Gordon Cooper吗？
【在 D**********R 的大作中提到】
: 关于手算，记得看过一个报道，忘了那次宇宙飞船发生故障了，宇航员关键时刻手算出
: 了一个重要数据，才免于葬身宇宙而顺利返航的，美国。
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