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发帖数: 3580 | 1 所知即所限，我们的无知仍然大得很
原创 2016-06-04 蔡朝阳 新京报书评周刊
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NTUxOTc4Mw==&mid=2650451073&idx=2&sn=8fc8b420790d6318ed8f0e71c11148d5&scene=0#rd
【楼下有一个花园，每次经过的时候，孩子们就在那里制造声响，纯粹地制造声响以及
做几乎是等同于布朗意义的跑动。
无所事事的日子总是令人迷恋。童年，是一个最大的无所事事的集合。可那确实是难能
可贵的快乐和伟大记忆的贮藏，安德烈·塔可夫斯基几乎在用它所有的电影去追溯和构
想他童年的时光，在《牺牲》中他把题词献给了他的孩子——“这部电影是拍给我儿子
的，充满了希望与信心。”那是你没有办法忘却的岁月，按照本文的说法，孩子们都处
在他们独特的宇宙里，这个宇宙他肆意畅游，孑然一身。他做他想要做的，完成他想完
成的，他用神奇的幻想填补世相万物的不解，他亲手造就了他的宇宙。之后，“也许就
是将孩子们所拥有的如此精彩的宇宙存在逐渐忘却的过程。”
于是，阅读也许是可以留续其中某些火种的方式，至少让我们相信这一点，没有比陪伴
自己的孩子一起阅读的时光更加弥足珍贵。毕竟童年的消逝是某种必然，拥有美好的记
忆大概是为数不多可以去留足童年的使用方式。】
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孩子：他是一个独特的宇宙
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一个知识者，在陪伴孩子成长，指导亲子阅读的过程中，很多时候，最大障碍在于自己
的知识。因为，知识者的所知，总会构成他自身的遮蔽。一则，所知即所限，我们的无
知仍然大得很；一则见于知识者习惯性思维的路径依赖，这一点令我们在日常生活，亲
子共处中，往往喜欢驾轻就熟。所以在与孩子相处的过程之中，父母的自我认识至关重
要。这会使我们谦卑，从而对未知，或者所知不多的领域保持敬畏，从而终身学习，获
得自我突破。华兹华斯的诗句，孩子是成人之父，我曾一再引用。
我们要谈论儿童阅读这件事，需要有两个认知。一个是对儿童本身的认知，一个是对阅
读这件事的认知。
刘大先生在文中有对儿童所处时代的准确阐述。但都是强调外在于儿童内心世界的，对
这个时代的认知。我所谈论的，则是对儿童本位的一个思考，因为儿童本身是一个独特
的存在，有着独特的精神世界。即是说，儿童认知世界有其特殊规律，与成年人并不完
全相同。因而河合隼雄曾说：“所谓长大成人，也许就是将孩子们所拥有的如此精彩的
宇宙存在逐渐忘却的过程。”这句话被我奉为圭臬，因为这里强调了一个事实，就是，
孩子是一个独特的宇宙。是以河合隼雄才会写一本书，叫做《孩子的宇宙》。
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《孩子的宇宙》
河合隼雄 著
版本：东方出版中心，2010年1月
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关于孩子的独特精神世界以及认知规律，蒙台梭利《童年的秘密》，以及美国的塞尔玛
·弗雷伯格所著的《魔法岁月：0-6岁孩子的精神世界》，都可以给我们重要的参考。
蒙台梭利认为儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他
的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。这点重要性在于，“儿童并不是一
个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为
一个人是在他的早期就形成的。”
所谓“魔法岁月”，无非就是指，儿童时期是一个充满幻想的时期。这一个时期的独特
认知方式，便是，孩子的成长中，有特别多的幻想成分。现实世界对孩子们来说，一定
程度上是不可理喻的，但他们用各种各样的奇特幻想，来完成了对现实世界的理解。这
些幻想，不决定孩子究竟会成为怎么样的人，但是，至少将会给孩子准备足够多的可能
性。
作家粲然把塞尔玛·弗雷伯格称作是整个奇幻的童心世界、这段幽闭难述的魔法岁月的
翻译者与代言人。《魔法岁月》致力于呈现婴幼儿时期的特质，将心灵混沌与曙光微明
交织的状态，精准、科学、系统地表述出来，却又充满洞察力与人性的敬畏。
儿童的世界自有其独特性。身为寻常的知识父母，不可能每个人都成为育儿专家，但至
少我们可以学习。我所谓的适得其时的阅读，便建立在这样一种对潜藏在幽暗之中的魔
法童年的认识之上。从而来重新认识儿童阅读的特点，以及其中蕴藏的重大意义。
我们有个宇宙耶！
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成长：源自生命深处的感动
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我很反对培根说的那句著名的话，读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。他完全注重一
个人外在的一面，就像我们在说素质教育这个词的时候一样，属于才艺表演，无关个人
心灵。其次，培根那个时代，我们对儿童的认识，还没有现在这么专业、科学而准确，
所以这句话不足以为儿童阅读的借鉴。
我所认为的儿童阅读，是跟构建孩子的自我，以及对世界的认识相关的。我这么认为：
孩子对世界的认知与意义构建，建立在阅读与游戏之上。
童年的阅读会给孩子们带去三重意义世界的建构。第一重意义有关现实世界。因为孩子
的现实世界尚未完全展开，阅读的过程，便是亲历世界的过程。孩子通过阅读，获得对
现实世界的认知，确立其与客观物质世界的相处方式，有助于其建立一种立身于世的分
寸感、平衡感。第二重意义，是对艺术审美世界的建构。将人从客观的物质世界，提升
到更为纯粹的审美世界。这种阅读，带来诗意的栖居，是对此在世界与彼岸世界的意义
赋予。第三重则指向一个虚构的、未知的、仅仅属于想象力的世界。这是一个没有边际
的世界，也是我们成年人没有办法完全把握的世界，充满了遗憾甚而误解的世界。在童
年的唯一的不可复制的珍贵日子里，在一切的毫无意义、无所事事之中，包含着种种难
以言述，但指向于终极追问的重大意义。
与孩子共读的时光，是最为美妙的时光之一。但是电子时代，有些家长会把这一相处的
时光让位给iPad。需要知道的是，共读时光，不仅仅是人与书的对话，更是父母与孩子
温情交流的时光。这里，孩子不但从书中得到各种教益，更为关键的是，孩子还从中感
受到了父母的温暖的爱，从而获得强大的安全感。日本著名的儿童书出版人松居直曾经
讲过一个故事，他问孩子，你喜欢爸爸妈妈给你读书，还是喜欢听收音机？孩子回答：
收音机会伸出双手拥抱我吗？我很喜欢羽戈所讲的尤其读诗认字的故事，这种温情的画
面，不在于尤其小朋友认字了这件事本身，而在于，这里，孩子那一颗有吸收力的心灵
，正在潜滋暗长。身为父母，与孩子相处，那种源自生命深处的感动，人同此心。
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自由：他们是未来的主人翁
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儿童时期，年龄段的差异特别大，半岁一岁，其理解能力，便有很大差异。因而，提供
适合这一年龄段的读物才是关键。很多经典未必适合孩子读。就儿童时期的绘本而言，
一般会有年龄分级，就文字阅读而言，目前国内也已经有人在做分级读物了。这些都可
以作为参考，但关键还在于父母，需要对孩子的认知程度有一个客观的认识，从而提供
给他最适合的读物。在最适合的年龄，遇到最适合这个孩子的读物，找到那些最能激发
其内在的驱动力的读物，才是最重要的。
保卫并激发孩子与生俱来的好奇。当然作为知识父母，书籍在家中是最为寻常不过的东
西了。但正如我们所知，成人在一个领域的所长，恰恰代表在某些领域的所短。而孩子
尚未塑型，他有着无穷的可能性，因而跨领域、大视野的多角度选择，将为孩子提供更
多的可能性。当然，此类读物以促进孩子自由生长为宜，我并不赞同那些传递规训的所
谓经典。因为，毕竟这是一个孩子尚在涵咏的时代，我们知道会有奇迹在孩子身上发生
，但不知道究竟是一个什么样的奇迹。所以，提供选择，不急不躁，保持开放的心态，
是父母最不坏的选择。这里，我们还可以提一下儿童阅读的十大权利，其中包括：不读
书的权利；跳跃阅读的权利；不读完整本书的权利；一读再读的权利；什么都可读的权
利等等。核心还在于，我们提供选择，却不强制，鼓励孩子阅读，对于其匪夷所思的脑
洞，则给予充分的肯定。
无意义的自由阅读至关重要。儿童时期的阅读并非一定要有一个量化的成绩，各自喜欢
即可。孩子们对世界的理解，对自我的认识，就这样在不知不觉之中建立了。看似父母
都没有用力，其实都有内在的理路可循。
归根到底，世界是丰富多彩的，孩子们也是性格各异。我们相信，每一个独特的孩子，
将来都能在这个丰富多彩的世界里获得他适宜的位置，得以实现他生命的价值。而在尚
未定型的童蒙时代，我们所能做的，便是提供一个可以扬帆起航的港湾，一个整装待发
的起点。以前，罗大佑在《未来的主人翁》这首歌里说，我们所改变的世界，是他们的
未来。作为知识父母，可能，我们最能够改变的，便是我们的家庭教育，从共读时光开
始。 |
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