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发帖数: 11227 | 1 发信人： friendshi(朋朋), 信区： Thoughts
标题： 孩子的班主任找你借钱，该怎么办？
发信站： BBS未名空间站(Mon Sep 4 07:45:53 2017,GMT)
老师这个职业，特别是班主任，虽然并不具备很大的实际权力，但仍然具有很大的自由
空间，可以让老师在班级这个社会中调动各种有形的、无形的资源。
最近，网上流传这样一件事情。一位家长的孩子在某一流私立民办小学读书，孩子的班
主任，平时和家长也没什么接触，突然在微信上找这位家长借几万块钱。
最初他以为是班主任的号被盗，打电话核实是本人后，家长犯了难。孩子读私立小学的
家庭，几万块钱虽然不是多大的数，总归也不算少了，又不是朋友，肯定不愿意借，但
那是孩子的班主任啊，万一不借让老师心里有个疙瘩，对孩子造成影响怎么办。
最后他还是借了，理由很显然“不还就不还了吧，就当买个安心”。
几个月过去，钱没有还回来，借钱的班主任却突然消失了，觉得蹊跷的学生家长们聊了
一下，才发现原来全班基本上所有的家长都被她借过钱。于是赶快一起去报警，去学校
投诉。
经过学校和警方的调查，初步发现是该班主任和其家人，由于涉及赌博甚至吸毒等问题
，除了向学生家长普遍借钱之外，还跟金融机构大量借款，最终无法还款只好潜逃。目
前学校已经将其开除，但挽回经济损失，就无从谈起了
网上大家七嘴八舌地讨论应对办法，大致上都是，先与其他家长通气，发现是普遍现象
就向学校投诉。不过，话说回来，这些意见，大约是读完了故事，知道这个班主任向很
多老师借了钱。一开始不知道，如何能通气呢？
再说，家长与家长之间，也不见得这么和谐，互通声气。何况，如果老师只找了两三个
家长借钱，即便投诉，老师也没有违反明确的条款，学校不作处理，自己的孩子又怎么
办呢？
这个事情家长怎么都难处理，这是因为老师这个职业缺乏明确、详细的行为规范。
让老师比如怎么安排座位，就是一桩有形的资源。需要调动座位的理由也许是因为眼睛
近视，需要坐近一些；也许是因为上课注意力不集中，需要离讲台近一些；或者一些具
有特别意义的座位，比如第一排或最后一排。
我在小时候既坐过最后一排，也坐过第一排，但成绩总在年级前列，所以老师对我的态
度都很好，但对于成绩并不好的学生，这种有形资源配置的影响却不可低估。
在另外一些情况中，老师的经常表扬，或者经常批评、讽刺，甚至只是一句话，就能让
学生在班级中地位大大下降，成为同学眼中的另类。这种班级社会关系中的最极端例子
，虽然极少，但并非从不存在。
正是凭借这种无形资源，老师具有某种权力，由此产生出向老师送礼，老师向家长布置
作业，转移自己工作量等现象。这一点在小学低龄段尤其严重，直到初高中，学生在身
体上与心理上逐渐长大，老师才慢慢退到一个与学生人格与地位平等的地位上。
所以，给老师送钱、送物的现象，到了更为关键的高中阶段，反而少了。
反过来说，正是基于学生，特别是低幼年级的学生，在身体与心理上都不成熟，所以，
老师具有的权力的基础一定是存在的。那么，越是有权力关系，越是有信息不透明的地
方，就越应该有详细的职业规范，去制约这种权力。
官员不接受下属撑伞，医生检查女患者身体要遵循严格的规范，这些细节化的规范是社
会的共识。在上述的关系中，不管是下属还是女患者，都是成年人，有相当的能力抵御
另一方。
但是，偏偏在最难以抵抗的一种社会关系，即学生，特别是低年级学生与老师的关系中
，却缺乏针对这些具体场景的、细则化的行为规范，去限制老师的不恰当行为。即使有
某些规范，在涉及师生关系时，也仅有抽象的平等、尊重学生几个字，却没有给出更详
细的行为规范。
讽刺的是，现在却有全国或者省市级别制定的小学生行为守则，要求小学生背诵。
男老师和女学生，放学后办公室谈话，有规范吗？没有。老师借钱，有规范吗？老师与
学生的肢体接触，有规范吗？没有。
那么，当老师做出某些实际上违背职业道德的不稳定行为后，家长即使向校方反映，得
到的结果也是不确定的。很可能是校方批评一下了事，老师继续当班主任，当任课老师
。显然，有这种可能的时候，家长顾忌更多，什么都不敢做，乖乖就范借钱也就算了，
其他的只有一直提心吊胆，晚送早接。
相反，假设有禁止老师向学生家长借钱的规定，借钱即开除，老师不敢借，即便借家长
也会因老师违禁而高度警惕。老师借钱的证据也可以让家长一定程度上制约老师。换句
话说，针对老师没有明确的职业规范的时候，家长就无法依靠职业规范去制约老师，就
会出现家长难以应对老师借钱这样的问题，以及一些更严重的问题。
针对这种现象，教育当局应该对老师、特别是低幼年级的老师的行为做出更为规范、更
加细化的规定。不仅仅是“尊重学生”这样空泛的话语，而应该具体针对日常教学环境
、行为的各类行为守则。
如今不时传出性侵幼女的案件，那么，教育部门是否应该出台男老师与女学生谈话的具
体行为规范呢，比如有第三人在场、必须在学校、门必须打开等等，否则视为触犯高压
线。
这或许不符合很多人的温情想象。他们认为，学生给老师撑伞，是尊师重道的体现，还
有很多人回忆起小时候“帮不同老师买过煤、脱过煤坯、修过墙、搭过炕、盖过房子、
运过大白菜”。
不过，现在毕竟已经不是“小时候”了，时代不断在变化，人心不断在变迁，我们如今
所处的时代，不难听到老师索贿、性侵、转移教学任务给家长、要求学生填写家长职务
等等新闻。毋庸讳言，当下的师生关系，家长与老师的关系，都处于一种张力之下。
出台更细则化的老师职业行为规范，虽然可能让很多人觉得少了人情味，但有一点是肯
定的，那就是这更符合现实。以时代背景为基础去评判行为，是客观而理性的现实态度
，毕竟，浪漫的想象早已不复存在。 |
