美国学生欠缺历史知识 - USANews版

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美
国公布的全国历史考试结果显示，不足四分之一的12年级学生知道中国在朝鲜战争期间
是朝鲜的同盟，四年级学生中只有35%知道《独立宣言》（Declaration of
Independence）为什么颁布。
全美教育进步评估（National Assessment of Educational Progress）的考试结果表
明，美国学生自2006年开始在对重要历史题材的理解上几乎没有进步，这些题材包括民
主的基本原则和美国在世界的角色。
美国公布的全国历史考试结果显示，四年级学生中只有35%知道《独立宣言》（
Declaration of Independence）为什么颁布。
参加过2010年历史考试的学生中，只有20%的四年级学生和17%的八年级学生成绩为 “
熟练”（ proficient）或“高级”（ advanced），与上一次2006年考试的结果相同。
熟练意味着学生对材料有扎实的理解。
中学的情况更糟糕，12%的12年级学生成绩为熟练，自2006年以来没有变化。高中高年
级学生多半的分数都在最低的“低于基础”（ below basic）水平。四年级和八年级学
生的成绩自1994年首次举行考试以来略有提高，12年级学生则没有提高。
数据中的一个亮点是非裔美国人和西班牙裔四年级和八年级学生的表现。西班牙裔四年
级学生的平均分去年从1994年的175提高到了198，帮助他们缩小了与白人学生的差距。
在八年级学生中，黑人学生平均分从1994年的238提高到了250。四年级学生中，西班牙
裔和白人学生之间的差距在1994年是39分，2010年为26分。八年级学生中，黑人和白人
学生之间的差距从1994年的28分降到了23分。
这种毫无起色的整体表现必定会重新引起人们争论，由于《不让任何孩子落后》（No
Child Left Behind）联邦教育法要求重点抓数学和阅读，历史和科学及艺术等课程是
否在被挤出课程表。该法案强制规定学生进行数学和阅读考试。
美国全国社会科学协会（National Council for Social Studies）侯任会长布兰切特
（Sue Blanchette）称此次结果令人灰心，并说历史教育在过去十年被边缘化了。该协
会是美国中小学（K-12）和大学社会科学教师组成的全国联盟。
她说，每个人都将通过缴税、抗议缴税和选举参与公民生活，我们必须教孩子们学会如
何对这些问题进行批判性思考；显然，我们并没有这样做。
布兰切特说，协会希望历史考试的频率和全国数学和阅读考试一样，由每四年改为每两
年举行一次。她说，考什么，学生就会学什么。

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