r****c
发帖数: 1494 | 1 本文在北朝发过了一次了～不过还是来北美帮大本营发发～
文笔不好，犹豫是不是试试写个同人文。
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http://www.cctvdream.com.cn/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=12
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爬了爬文以后，看见上两帖有朋友认为元老院的基础科学体系为零应该着力进行基础教
育普及。但我觉得讨论这个问题之前，考虑到元老院暂时还没有办法培养自己的工程师
，个人认为这点是一个更大的问题。
其实培养工程师也不用担心技术扩散，因为技术本身是砸钱砸出来的。就是有一流的工
程师，没有无数试错的经验，也就是Da Vinci的水平而已。（用“而已”什么的好像过
分了....）
必要性：
为什么需要工程师？创建整个工业体系里面有很多意想不到的小问题，山寨也需要大量
的工程师工时。即使是300个元老工程师也不够的。
倘若本计划成功，2年左右一般工程师数目就可以至少翻翻，而临高大学在6年内应该可
以开张（当然只有工科了）
技术、科学的传承乃至继续发展少不了归化民里面的精英，单靠穿二代没有足够的人口
保证优秀人才的数量。
还有就是大图书馆能撑多少年？足够数量的有专业知识的人学懂了，这些才能传承下去
。这是刻不容缓的。
人力问题：
发动机计划后，500人手下已经有20万人了。（误：应该是50万）考虑到古代的人均寿
命较短，即使早夭率较高，也基本上等同于现在的有效人口了。因此，可以考虑从该人
口池中选拔优秀的归化民萝莉正太。全部去做力工太浪费了。
有人认为这个人力池太小了，所以以下进行论证这并不少：
20万中有1/3是儿童(15周岁以下）。[清代数据，明末青年人口比例应该更高。]假设人
口平均分布，5-9岁年龄断有约2.2万人。现代高考最BT省份的清华北大入学率（广东、
山东）是
100*2/(600,000*2) （清华+北大招生人数/（高考报名人数*2)) [50%的中考淘汰率]
结果是3~4个人，如果放松到北京的淘汰率，那么能收大概73个学生进行精英教育。而
一般的工科可以放得更松些，大概5个年级招个100-150人无压力。(只要基础研究不要
和我抢人就够了。)
培养思路：
首先我觉得应该分成以下两个计划：
1. 精英工科计划，目标是5到9岁的归化民。招生目标大概是70人共招一个班。采用德
式注重学科基础的大纲配合大量习题填鸭式的速成教育。目标是用5～10年培养具有跨
学科能力的全面具有继承黑科技能力的工科领军人物。
2. 工科速成班，招收年龄为5-13岁的200人，目标是用1年过后产生半工半读的半个劳
动力，3年过后培养完毕。目标是培养出学科基础足够的专业人才。大纲主要也是照抄
德式的。
选拔方式：
1. 发动机新人可在甄别、隔离后采取IQ测试。由于很多人没有数字基础或是文盲...只
能考虑用IQ的图形测试来甄别出以上年龄段的300人。
2. 老归化民的小孩很多已经在芳草地或者军校了，组织个考试问题应该不大。
要求资源：
选拔考试、学生及家族迁徙临高的费用，一名基本懂以下所有理工科目（或者能在3年
内轻松学会）并愿意喜欢loli正太的元老。
大教室x1 小教室x1
投影、上机用机房2100机时
收音机
其他教学用具若干
可行性分析：
看到下面的培养计划，乍看很BT，不过作为万里挑一（挑10？）的归化民学生，基本上
应该是可以的。楼主以前在鬼佬那里一学期上15门也是试过的。所以虽然基础差了些，
不过我还是很有信心的～
而工科速成班也是一样，毕竟天赋多少有保证的。工科理论书能生巧。
其实能成功的关键在于，国内很多尖子在中小学浪费了很多时间在奥数、乃至平面几何
。把这些以及高三、初三备考的两年弄掉，以及小学压缩成一个学期，其实对于足够天
赋的人很轻松的。
培养计划（工科班）：
语文、英语、数学、物理
一年分为3个学期，每学期各16周。每两周放一日假。每天10个课时，穿插完成。
1A学期：
语文、初等代数
语文是扫盲级别的，第一周是学拼音。然后每天要求抄写80个生字20遍（或能默写）。
课堂上主要进行应用文写作训练和老师陪伴答疑（人肉字典）名著阅读。
初等数学在前两周进行加减乘除的训练和简单的口算。在学会字母后以及背了99表后，
从代数层面开始基本的多项式计算、因式分解训练。穿插平面面积体积及简单的平行线
定理。习题主要随堂完成，主要是多项式和除三角函数外的初等函数，应用题则采用简
单的物理、化学问题的形式让学生熟悉相关课题的名词。
1B学期：
语文布置阅读。
数学：三角函数的练习，向量基础，微积分初步。刷题！！
1C学期：
数学：简单微分方程，继续刷题。
物理：普通物理、高中化学。
工程：工程图学
2学年：（机械为例）
材料+热处理
工程力学 弹性力学
热力学
3学年：
机械原理
经典控制原理
机械振动
培养计划（精英班）：
精英班的培养计划是：
语文、英语、数学、物理
一年分为3个学期，每学期各16周。每两周放一日假。每天10个课时，穿插完成。
1A学期：
语文、现代英语、初等代数
之所以教英语是因为gigapedia.info当年能下载几乎每一本能下的书，因此技术类很多
书可能都是英语的。（本来我还想教德语的日语的，不过想想还是不要走错方向为好。）
语文是扫盲级别的，第一周是学拼音。然后每天要求抄写40个生字20遍（或能默写）。
课堂上主要进行应用文写作训练和老师陪伴答疑（人肉字典）名著阅读。
现代英语也是速成法，第一、二周是字母和发音，然后是语法讲解和阅读训练（同上）
。课堂上还有浸入式的英文录音让大家培养语感。课外要求平均每天背40个单词。
初等数学在前两周进行加减乘除的训练和简单的口算。在学会字母后以及背了99表后，
从代数层面开始基本的多项式计算、因式分解训练。穿插平面面积体积及简单的平行线
定理。习题主要随堂完成，主要是多项式和除三角函数外的初等函数，应用题则采用简
单的物理、化学问题的形式让学生熟悉相关课题的名词。
1B学期：
语文、英语课时减少到各2课时每日，因为扫盲任务基本完成。语文课布置阅读任务。
英语单词背诵任务增加到100个。
数学：三角函数的练习，向量基础、数学分析I。刷题刷题刷题～
1C学期：
语文、英语课时减少到各1课时每日。英语继续巩固之前的单词，第一阶段完毕，应该
有4级的单词量了。开始阅读了。
数学：数学分析II，常微分方程，继续刷题。
物理：普通物理来了～ 配合电脑仿真的物理现象。不过普物太简单，不是重点。
第一年考虑大家基础不好，主要以刷题为主，初等数学的技巧不打算练到国内高中生的
高水平，希望以高等的形式和技巧为主。平面几何圆锥曲线什么的就不管了...
2A学期：
语文英语减到最低...英语开始一天200单词的节奏，语文就在其他科练习吧（对不起了
..）
开始英文教材...当然为了和工业口对接，相应的术语中文也是要求的。
数学：随便一本用线性空间角度的线代教科书、复变函数、傅立叶
工科：理论力学，完了是工程力学、弹性力学。
同时：信号与系统
也是刷题的一个学期....数学和相关应用混在一起的目的是让数学和应用混在一起。
2B学期：
为了不把小loli们玩坏掉，这个学期都是简单的课，作为休息，课余还是要继续刷以前
的题...英语背到了6级，暂停吧。
语文：应用文写作
计算机：计算机原理（重要！！ 以后的工业是要自己设计CPU的），算法，数据结构，
语言就用C吧
工科：数字电路 ALU什么的， 模拟电路设计
唯一的比较难的就是模电了。不过总的这学期虽然难理解，不过课程还是
2C学期：
复习 背单词，放假？....
材料＋热处理
普通化学
3A学期：
继续牲口之旅，主课开始多起来了。中英文足够读书了。
实分析 （毕竟要学泛函的）
电磁学
流体力学
热力学、热机原理
经典控制理论
3B学期：
概率论与随机过程
偏微分方程
传热传质
有限元
机械振动
汽车动力学
3C学期
泛函分析
电机控制
电动力学
液压
内燃机？
信息论？强电的别的课？
....... 这个课程设置有些BT，也可以稍稍拖长些.....以后还学抽代、微分几何啊，
随机分析这些么？ | a*****s
发帖数: 6260 | 2 你这个要教的东西太多，怕是学不过来。而且500废们自己也只是普通学生出身，能把
自己常用的东西记牢就算称职了，要教这些小娃娃们怕是有难度。
我觉得初期能培养一大批熟练的、有纪律的操作工和初级工程师就很好了。选出来的苗
子要有，但实际条件恐怕难以满足把他们培养出来的需要。所以，一五二五甚至三五期
间还是应该以职业教育为主，基础知识普遍教到初中就很好了，少量到高中。这些苗子
初期可以从事技术，后期要把他们向技术管理方向培养。他们留下的位置由二五三五期
间培养的高中生进一步培养成大学生来填补。
【在 r****c 的大作中提到】
: 本文在北朝发过了一次了～不过还是来北美帮大本营发发～
: 文笔不好，犹豫是不是试试写个同人文。
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: 爬了爬文以后，看见上两帖有朋友认为元老院的基础科学体系为零应该着力进行基础教
: 育普及。但我觉得讨论这个问题之前，考虑到元老院暂时还没有办法培养自己的工程师
: ，个人认为这点是一个更大的问题。
: 其实培养工程师也不用担心技术扩散，因为技术本身是砸钱砸出来的。就是有一流的工
| r****c
发帖数: 1494 | 3 我是觉得需求量较少的归化民人才可以采取优选后走快速通道。普及教育的水平考虑文
盲率等等肯定是很低很没有效率的。
而且我采用的思路是满堂灌加题海巩固基础，而且基本跳过初等内容（除去关键的技巧
外）直接上高等形式的题海。需要的资源也很少的，失败的结果也是可以接受的。
有很多理论派的龙套排着队等上场，不乏五道口某校的，他们还要弄什么科学院呢...
肯定有人教的。
【在 a*****s 的大作中提到】
: 你这个要教的东西太多，怕是学不过来。而且500废们自己也只是普通学生出身，能把
: 自己常用的东西记牢就算称职了，要教这些小娃娃们怕是有难度。
: 我觉得初期能培养一大批熟练的、有纪律的操作工和初级工程师就很好了。选出来的苗
: 子要有，但实际条件恐怕难以满足把他们培养出来的需要。所以，一五二五甚至三五期
: 间还是应该以职业教育为主，基础知识普遍教到初中就很好了，少量到高中。这些苗子
: 初期可以从事技术，后期要把他们向技术管理方向培养。他们留下的位置由二五三五期
: 间培养的高中生进一步培养成大学生来填补。
| a*****s
发帖数: 6260 | 4 受过科学训练、头脑聪明的归化民小娃娃肯定是训练得差不多了就被
拉去“充实科研生产第一线”了。以500废现在的重点来看，肯定是能
干实际工作的人手第一，纯搞科研的优先级在很后面。这一点无论是
考虑500废的实际需要，还是企划院+工业口的政治势力都一样。何况
那个时空里的科学家们都会从事实际应用的研究工作，所以纯科研肯
定在短期内行不通。
要说培养方式的话，既然确定了是要能干实际工作的人，那么就不能
光靠题海战术了。实际上搞科研的人也不能靠填鸭，填鸭出来的人只
会解题，要把知识实际应用还需要很长很长的时间。就我个人的感受
来说，中学数理化学得游刃有余的人往往是很好的工程师苗子，因为
他们会有很好的工程直觉和逻辑思维能力。再给他们培训一下基础的
工程数理，加上专业的知识就有很好的工程师基础了。剩下的东西都
要靠在实践中学习。
我觉得可以考虑两条腿走路，大部分比较聪明的归化民小孩走短期中
学数理化填鸭+大量工厂实习的路，这些人以后可以选拔出工作出色的
进行在岗培训。小部分非常聪明的可以在中学水平的填鸭完成后以比
较稳妥的速度进行高等教育，同时加上大量的工厂实习和科研打下手。
这样出来的人比较符合500废的实际需要。
再然后的话，就要考虑从这些人当中选拔一批人进入科研生产的管理
岗位，另外再选拔一些人培养成为师资。后者就是将来500废高等教育
的骨干力量了。
【在 r****c 的大作中提到】
: 我是觉得需求量较少的归化民人才可以采取优选后走快速通道。普及教育的水平考虑文
: 盲率等等肯定是很低很没有效率的。
: 而且我采用的思路是满堂灌加题海巩固基础，而且基本跳过初等内容（除去关键的技巧
: 外）直接上高等形式的题海。需要的资源也很少的，失败的结果也是可以接受的。
: 有很多理论派的龙套排着队等上场，不乏五道口某校的，他们还要弄什么科学院呢...
: 肯定有人教的。
| r****c
发帖数: 1494 | 5 其实我走的是欧洲大陆学术型工程师的路线，也不打算搞科研的。科学院什么的是其他
人的Idea了。欧洲大陆的工程师教育注重专业基础，学机械的什么传热传质流体力学到
数值计算有限元分析都一门不少。其实学那么多科目的目的是开拓思路。
满堂灌的体系其实都是抄的欧陆大学。欧洲400－800人的大课很多的。
至于，板友你说的这个是典型英美制学徒工程师路线了。
至于我说的题海填鸭什么的，都是对应于初等数学技巧和工具性的高等科目（工程力学
啊，高数什么的。）我个人觉得，这些科目在后面的应用非常重要，但是不是工程师教
育本身的主轴。所以用题海可以加快学生对这些科目的应用能力。对高数线代这些数学
类科目的理解可以在后面真正的工程科目里的应用慢慢加深。而且工程师对模型本身熟
悉了，对事物的理解也加深了。（在他们知道模型应用范围的前提下。）
最后，由于资源有限。满堂灌和答疑为主的教育是利用了学生的天赋和自学能力。
【在 a*****s 的大作中提到】
: 受过科学训练、头脑聪明的归化民小娃娃肯定是训练得差不多了就被
: 拉去“充实科研生产第一线”了。以500废现在的重点来看，肯定是能
: 干实际工作的人手第一，纯搞科研的优先级在很后面。这一点无论是
: 考虑500废的实际需要，还是企划院+工业口的政治势力都一样。何况
: 那个时空里的科学家们都会从事实际应用的研究工作，所以纯科研肯
: 定在短期内行不通。
: 要说培养方式的话，既然确定了是要能干实际工作的人，那么就不能
: 光靠题海战术了。实际上搞科研的人也不能靠填鸭，填鸭出来的人只
: 会解题，要把知识实际应用还需要很长很长的时间。就我个人的感受
: 来说，中学数理化学得游刃有余的人往往是很好的工程师苗子，因为
| a*****s
发帖数: 6260 | 6 其实我不反对你的想法。就我所知，北美帮都是在国内念的本科，在这边受的研究生
教育。国内的本科基本上是苏联（也就是欧陆）的教学大纲，各种专业基础都是教的。
这边的研究生特别是博士生教育就是标准的导师带学生的学徒式教育了。我个人两边
都见识过一些，感觉是各有特色，但在实践中没有特别明显的优劣之分。
回到500废的正题上。如果我们使用土共建国初期的教育路线的话，那就是同级较优秀
或者高一级学历毕业后教本级的学生。比方说，高小毕业教初小，初中毕业教高小，
或者高小优秀生教高小，这样子。
假定500废的初小（即乙种文凭）主要解决认字和四则运算的问题，那大概需要3-4年
的时间。如果从乙种文凭获得者中挑选人选进行半年到一年的培训，则最迟5年后有合
格的归化民乙种文凭教师开始上岗，10年后（即二五计划完成）可以获得足够数量的
教师来铺开全面基础教育。
在初小毕业生中挑选年龄较小较有潜力的进行初中数理化知识、逻辑思维能力和阅读写
作能力的培养，可望在3-4年内完成高小到初中的课程。这些人获得甲种文凭，会是归
化民中的精英和骨干力量。可以预计，10年后会有一批这样的人才。
再在这些人才里进行挑选，让他们在两年内完成高中内容的教学，则他们的知识水平足
以接受正规的本科教育。这是第12年，三五计划进行当中的情形。到四五计划开始时，
可以预见这些人将会有足够的知识技能来当元老的助手，进而接元老的班了。
相比之下，500废到时的人才需求如何呢？现在是d+3年，工业刚打了个底子，攻略刚刚
展开，还属于自保有余、进攻不足的暴兵初期阶段。到一五完成，可能在海上建立一定
的霸权，陆上力量开始扩张。到二五完成，工业比较有规模但技术档次还限于拷贝现有
设施为主，大陆攻略可能正在进行或者刚刚完成，正在进行紧张的社会改造。到三五完
成，社会改造还在大规模进行中，可能还要持续若干个五年计划。
在这种预计之下，500废最需要的是：行政人员、军官、熟练技术工人和初级工程师。这
是临高教育体系必须优先解决的问题。大量培养乙种和甲种文凭获得者会成为压倒性的
任务。500废不想累死的话，他们的目标就会是，在三五计划完成时建立起一套基本由归
化民操作的基础教育系统，由老归化民来培养新归化民。元老们只把握“大政方针”。
在三五计划完成后，教育系统将会自然而然地筛选出足够数量的优秀人才来接受本科水平
的教育。无疑，这需要元老们亲自授课。可以想见会有数以百计的优秀学生，对他们进行
广泛的基础课和专业基础课教学，其方式必然是你所说的大课制+集体讨论+答疑。这个时
候元老们普遍是40多50岁出头，身体很好，又积累了丰富的实践经验。正是带学生、找接
班人的好时候。到那个时候，再使用你的这套教学方法也不迟。
【在 r****c 的大作中提到】
: 其实我走的是欧洲大陆学术型工程师的路线，也不打算搞科研的。科学院什么的是其他
: 人的Idea了。欧洲大陆的工程师教育注重专业基础，学机械的什么传热传质流体力学到
: 数值计算有限元分析都一门不少。其实学那么多科目的目的是开拓思路。
: 满堂灌的体系其实都是抄的欧陆大学。欧洲400－800人的大课很多的。
: 至于，板友你说的这个是典型英美制学徒工程师路线了。
: 至于我说的题海填鸭什么的，都是对应于初等数学技巧和工具性的高等科目（工程力学
: 啊，高数什么的。）我个人觉得，这些科目在后面的应用非常重要，但是不是工程师教
: 育本身的主轴。所以用题海可以加快学生对这些科目的应用能力。对高数线代这些数学
: 类科目的理解可以在后面真正的工程科目里的应用慢慢加深。而且工程师对模型本身熟
: 悉了，对事物的理解也加深了。（在他们知道模型应用范围的前提下。）
| r****c
发帖数: 1494 | 7 我们观点的唯一分歧在于，我觉得初小反而是最能省时间的时代，所以希望按智商进行
分流出一些年纪小的人，这样在能省很多年的同时不会影响可用劳动力。
加之500废其实不用那么多归化民工程师，我认为工程师可以走快速通道。
【在 a*****s 的大作中提到】
: 其实我不反对你的想法。就我所知，北美帮都是在国内念的本科，在这边受的研究生
: 教育。国内的本科基本上是苏联（也就是欧陆）的教学大纲，各种专业基础都是教的。
: 这边的研究生特别是博士生教育就是标准的导师带学生的学徒式教育了。我个人两边
: 都见识过一些，感觉是各有特色，但在实践中没有特别明显的优劣之分。
: 回到500废的正题上。如果我们使用土共建国初期的教育路线的话，那就是同级较优秀
: 或者高一级学历毕业后教本级的学生。比方说，高小毕业教初小，初中毕业教高小，
: 或者高小优秀生教高小，这样子。
: 假定500废的初小（即乙种文凭）主要解决认字和四则运算的问题，那大概需要3-4年
: 的时间。如果从乙种文凭获得者中挑选人选进行半年到一年的培训，则最迟5年后有合
: 格的归化民乙种文凭教师开始上岗，10年后（即二五计划完成）可以获得足够数量的
| A*V
发帖数: 3528 | 8 总算有人来灌水了. 支持一下. 不过我觉得要完成这个速成计划似乎难度太大. 主要就
是缺师资, 而学生的素质和基础知识准备的时间应该更长. 我估计从现在开始用芳草地
里选出的人速成, 大概也要四到五年才能培养出成批量的初级工程师.
五百废虽然还有不少没出场, 但按照现在的规模, 其实应该没多少闲人了. 任何一个新
基地, 其实都会需要至少以十计的元老, 开发一个三亚区就能拴住几十到近百人. 对元
老的需求不仅在于技术领域, 在中级管理层, 靠三年内吸收的归化民其实是不够的, 思
维方式, 行为方式都不是能很快改变的. 难以替代元老.
生活在现代的人不仅在学校, 其它时间其实也在被动的受教育, 在临高的环境下, 这后
一步就差得多. 太速成了要不就没法让人对所学的东西没法产生亲身的感受, 培养出来
的人还是不好用. 而且学生年龄太小就教出来, 能算题不能干活, 也没什么用. 培养对
象大概是十来岁, 完成小学教育后, 进入速成轨道, 一年后就进工厂半工半读, 继续教
育, 三年后达到技术工人的标准, 再边干边学两三年达到初级工程师水平.
关于技术扩散, 我还是有点担心的, 少数关键技术虽然不能改变结果, 但是可能对进程
产生比较大的影响. 毕竟我们推了全中国后还要一段时间消化, 大概二十年后到欧洲,
如果面对的敌人的军备达到南北战争的水平, 我们就要费力不少. 不过吹牛的写不到那
个时候, 我们也就不用太操心了.
【在 r****c 的大作中提到】
: 我们观点的唯一分歧在于，我觉得初小反而是最能省时间的时代，所以希望按智商进行
: 分流出一些年纪小的人，这样在能省很多年的同时不会影响可用劳动力。
: 加之500废其实不用那么多归化民工程师，我认为工程师可以走快速通道。
| r****c
发帖数: 1494 | 9 500废里面，如果是工业口理论派的，动手能力比较差那种，还是去教书比较好。对于
理论较好的理工科学生，教那些课还是能胜任的。
芳草地教出来最多只是不算文盲而已...
满堂灌的前提下，人力可以忽略不计了。
诚然，没有相关体验，感性上的理解是比较困难。不过，也不能高估相关体验的作用。
系统性教育后，获取感性经验的速度会变得很快，所谓融会贯通。
我之所以反对循序渐进的小学教育，是因为小学教育才是能榨出最多潜力的阶段。对于
我的目标人群，小学的理科内容一个礼拜就能解决了。
至于能否干活的问题，诚然，计划一出来的是半成品，但计划二由于半工读且基础足够
扎实，其实真是能作为很好助手使用了。计划一的学生出来以后，积累些许经验，也就
很不错了。而且，计划一的学生也能做工程师学校的教师了。
【在 A*V 的大作中提到】
: 总算有人来灌水了. 支持一下. 不过我觉得要完成这个速成计划似乎难度太大. 主要就
: 是缺师资, 而学生的素质和基础知识准备的时间应该更长. 我估计从现在开始用芳草地
: 里选出的人速成, 大概也要四到五年才能培养出成批量的初级工程师.
: 五百废虽然还有不少没出场, 但按照现在的规模, 其实应该没多少闲人了. 任何一个新
: 基地, 其实都会需要至少以十计的元老, 开发一个三亚区就能拴住几十到近百人. 对元
: 老的需求不仅在于技术领域, 在中级管理层, 靠三年内吸收的归化民其实是不够的, 思
: 维方式, 行为方式都不是能很快改变的. 难以替代元老.
: 生活在现代的人不仅在学校, 其它时间其实也在被动的受教育, 在临高的环境下, 这后
: 一步就差得多. 太速成了要不就没法让人对所学的东西没法产生亲身的感受, 培养出来
: 的人还是不好用. 而且学生年龄太小就教出来, 能算题不能干活, 也没什么用. 培养对
| r****c
发帖数: 1494 | 10 技术扩散的问题，在学生时代是问题不大的。因为学的都是理论，而工艺才是最宝贵的
、前人试错砸钱弄出来的财富。
到了工作以后，虽然学的速度比其他归化民技工快，不过对于政保的危险性基本是一样
的。
而且，很多做设计的工程师，对工艺参数根本就不了解。他们只需要知道材料的潜力，
能达到什么参数，多贵就足够了。即使叛逃也是巧妇难为无米之炊，因为没有材料，也
没有其他辅助部门的支持。
当然去生产部门的要重点进行政保了。
教的东西越尖端，学生就越依附于这个能支撑实现他所学内容的体制。
【在 A*V 的大作中提到】
: 总算有人来灌水了. 支持一下. 不过我觉得要完成这个速成计划似乎难度太大. 主要就
: 是缺师资, 而学生的素质和基础知识准备的时间应该更长. 我估计从现在开始用芳草地
: 里选出的人速成, 大概也要四到五年才能培养出成批量的初级工程师.
: 五百废虽然还有不少没出场, 但按照现在的规模, 其实应该没多少闲人了. 任何一个新
: 基地, 其实都会需要至少以十计的元老, 开发一个三亚区就能拴住几十到近百人. 对元
: 老的需求不仅在于技术领域, 在中级管理层, 靠三年内吸收的归化民其实是不够的, 思
: 维方式, 行为方式都不是能很快改变的. 难以替代元老.
: 生活在现代的人不仅在学校, 其它时间其实也在被动的受教育, 在临高的环境下, 这后
: 一步就差得多. 太速成了要不就没法让人对所学的东西没法产生亲身的感受, 培养出来
: 的人还是不好用. 而且学生年龄太小就教出来, 能算题不能干活, 也没什么用. 培养对
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